「メンター」という言葉はギリシャ神話に由来しています。 オデュッセウスの息子テレマコスは、賢者の助言者であるメントールに預けられた。 古典時代から現代までの歴史や文学には、政治、ビジネス、科学、芸術、教育におけるメンターシップの例が豊富にあります。 アリストテレスはプラトンの下で指導を受け、ミッキーマウスはファンタジアの「魔法使いの弟子」の中で指導を受けました」

~ Being Smart about Gifted Education の p.160 より抜粋

WHAT, EXACTLY, IS A MENTORSHIP? (例えば、科学、ビジネス、クリエイティブアート、テクノロジーなど）指導者は、指導、知識、理解を提供します。 メンターには、時間と忍耐を費やし、学習者をサポートし、励ます意思が必要です。 一般的に、「メンティー」は学習者とみなされますが、実際には、すべての強力なメンターシップは、両者が互いに有意義かつ敬意を持って交流し、学び、利益を得る、相互に報われる経験です。

以下は、メンターシップが子供や若者の学習を強化する方法のリストです。

– 有益な情報、スキルセット、創造的・批判的思考の機会、実践的応用など、関心のある分野に関する豊かな視点

– 価値観や態度の伝達

– 楽しみ

– 能力の重要な領域や「現実世界」の他の人とのつながりを強化し本物のものにする（これには関心のある分野に触れることにより、キャリアパスに対する認識を高め、役割を担うための準備、選んだ分野で達成したことに対する評価を高めることができる）

-5.)

– 精神的なサポート

– 教室外のリソースの発見

– 知的な挑戦と能力の向上（おそらく習得した学習成果のポートフォリオの作成を含む）

– 自主学習の奨励と指導

– 多様性と可能性への理解（例, また、メンターシップは、文化的に多様な背景を持つ学生や経済的に恵まれない学生にとって、特に有益なものとなる。)

– 専門知識の尊重

– 関係構築の経験

– 高い成果を得るための道筋を子供がよりよく理解できるようにするなど、前向きな役割モデル

– 学業の単位取得の可能性

以下は、メンターにとっての利点のリストです。

– 継続的な学習

– 精神の若返り

– 充実感

– 尊敬と評価

– 新しい視点-メンティの視点から新しいものを見る

– 関わりと貢献。 楽しさ

– 興味のある分野への進出を考えている若者のスキルや専門性に貢献する

– 弟子の達成を通じた仮想満足

– 教育システムとのつながり

– 異業種間とのつながり。世代間の友情

– コミュニティへの参加

How to STRUCTURE A MENTORSHIP?

どのようなメンターシップの取り決めにおいても、期待することを明確にすることが重要です。 これらは、親や教師がプロセスを監督し、彼らの承認を得た上で、指導者と被指導者の両方によって合意されるべきです。 意図と責任を概説した契約書を作成するのは良いアイデアです。 これには、うまくいかないと思われる場合に、その取り決めから脱退する権利も含まれます。 この「契約書」を定期的に見直すことで、全員の期待が満たされていることを確認することができます。

メンターシップは、2人だけの1対1のプログラムであることもあれば、他の人を巻き込んだより複雑な取り決めの形をとることもあります。 いずれにせよ、それは個々の学生の全体的な教育計画の一部であるべきで、またその不可欠な構成要素として評価されるべきものである。

注意事項-子供を対象としたプログラムは、大人による注意深い監督と一貫した監視を必要とします。 この注意点を踏まえて、メンターシップの「モデル」となりうるものをいくつか紹介します。

– 親や教師の指導のもと、メンターと生徒が共同で個別のプログラムを作成する

– クラスの教師が提供できるプログラミングの深さを増すために、吟味されたコミュニティの専門家が学校を訪問する

– 仕事のシャドウイングを行うプログラム。 これは、生徒が学校でメンターシップの段階を準備し、メンターが事前に承認した職業で過ごすものです

– オンラインまたは仮想メンターシッププログラム-特に、ある分野を調査したり、他では容易にアクセスできないものについて学びたい子供や十代の若者に適しています (注:注意)。 オンラインでは、注意深い監視が必要です。)

– 創造的アプローチ-上記の組み合わせが考えられるか、あるいは特定の目的のために革新的なメンターシップの形式が設計される場合。 例えば、メンターシップは英才教育において頻繁に推奨される実践である。 ユニークな、または差別化された学習体験は、才能ある学習者に、高度に進歩した分野における的を射た豊かな教育機会や課題を提供することができる。 (才能の育成に関する追加情報を掲載した記事はこちら)

メンターをどこで見つけるか？

子供や10代の若者に適したメンターを見つける従来の方法は、積極的でありながら注意深いネットワーク作りを通じてです。 教師と親が互いに連絡を取り合い、可能性のあるメンターについて話し合うことができます。 また、メンターシップ・ドライブも実現可能な採用方法です。 現役の専門家や退職した専門家は、素晴らしいメンターとなり得ます。 教授、俳優、医師、音楽家、シェフ、建築家、弁護士、スポーツ選手、公務員、園芸家、産業界のリーダー、救急隊員、芸術家、起業家、医療従事者など、子どもたちが自分の興味や能力を探求し、それを伸ばすのに役立つ人たちが含まれます。 指導者を選ぶときは、しっかりとした信頼できる推薦状を提出できる人、コミュニケーション能力が高い人、若い人と働くのが好きな人、柔軟な姿勢を持つ人、指導関係がうまくいくために必要な時間と労力を惜しまない人であればベストだということを覚えておいてください

地元の企業団体、教育機関、コミュニティセンターで指導の機会がないか調べてみることも考えてみてください。 また、オンラインで探せる組織もいくつかあり、それぞれが、成功するメンタリングの基礎となる情報を提供し、メンターとメンティーをマッチングすることもできます。 しかし、可能性を調査する際には、徹底的かつ慎重に行いましょう。

ここでは、オンラインのメンターシップ関連サイトを2つ紹介します。

o National Mentoring Partnership

o International Telementor Program

AN OTHER CONSIDERATIONS FOR PARENTS AND CHILDREN?

“Mentoring relationships can be formal or informal with substantial variation, but the essential components include creating caring, empathy, consistent, and long-lasting relationships, often with some combination of role modeling, teaching and advising…(メンター関係は、正式なものと非公式のものとがありますが、本質的な構成要素は、思いやりや共感性を持ち合わせた、一貫性のある、長く続く関係を作ることです。”

~ メンタリングに関する Youth.Gov のウェブサイトより抜粋

特定のメンタリングの要点を把握する際に、親、教師、子供が考えるべき質問をいくつか紹介します。

– 興味。

– 興味: 子供は何に興味があるのでしょうか。

– 受け入れやすさ。

– 受入性: 子供はメンターシップの考えを受け入れているか? そして、その関係を成功させるために、時間と労力を惜しまないか。

– 能力。

– 能力: その領域における子どもの現在の能力レベルはどの程度か? また、どのような手助けが有益でしょうか？ 考慮すべき学習上の例外や問題はあるか？

– 学習モード。 学習モード：子供はどのように学ぶのが一番良いか？ (子供の学習方法に関する記事はこちら)

– 懸念事項。 何か特別な心配事はありますか？ (例えば、子供の性格、態度、行動、回復力、感情的または社会的な幸福に関して）？

– やる気: 意欲: 生徒は高いレベルの意欲を示しているか? 自己管理能力? 課題への取り組み? 責任感? 生産性? (子供が軌道に乗り、目標を達成するのを助ける方法についての記事はここをクリック)

– 創造性。 創造性：子供はどのように自分の想像力を使い、創造的な表現ができるようになるか？

– 環境:

– 環境: 安全で快適な学習空間があるか、そのような環境を作ることができるか。 資源: どのようなコミュニティの資源がすでに賢く利用されているか?

– コミットメント:どのような新しい資源を利用することができるか。 メンター制度はカジュアルなものなのか？ 頻繁ですか? 目標志向が強いか。 個人のニーズの変化に柔軟に対応できるか？

– 責任。

メンターシップは多くの組織的作業を必要としますか

はい、組織化は良いメンターシップの基礎となる側面です。 これには、メンターシップの設計、維持、監視、評価などが含まれます。 そして、そのすべては時間がかかるものです。 そこで、誰がこのプロセスを調整する責任を負うのか、考えてみてください。 一般的に、メンターと子どもは、両親や教師の支援のもとで活動します。 多くの親や教育者はメンターシップの価値を認めていますが、こうした経験をどのような形で実現したいのか、また、他の多くの仕事との関連で自分自身の役割をどうするのかについても考える必要があります。 例えば、学校でのメンターシップは、司書や事務局のサポートチームが、教師、保護者、メンター、子どもたちと協力しながらコーディネートすることができます。 また、家庭での指導は、保護者の関心と、できれば子どもが学校で行っている学習との強い関連性を持って行われるでしょう。

LAST WORDS…

「質の高い指導関係は、個人的、学問的、職業的なさまざまな状況において、若い人たちに強力なプラスの影響を与えることが研究によって確認されています」。 最終的に、メンタリングは若者を個人の成長と発展、そして社会的・経済的な機会につなげます」

~ The National Mentoring Partnershipの「メンタリングの影響」より抜粋

結局のところ（あるいは週、月、年…）、メンタリングの関係とは学習のパートナーシップなのである。 理想的には、メンターとメンティーの両方にとって、多くの幸せで生産的な時間で最高潮に達することです。 環境を共同で創造し、形成し、共通の焦点と相互に尊重し合う力学を開発することによって、子供と大人にとって、また生涯を通じて、楽しくて価値のある学習体験の可能性は無限にあるのです。

文献とリソース

この記事の内容は、受賞作であるDona MatthewsとJoanne Fosterの「Being Smart about Gifted Education」の第7章（160-164ページ）から転用したものです。 最適な子供の発達に関するその他の情報は、著者の著書「Beyond Intelligence」をご覧ください。 幸せに生産的な子供を育てるための秘訣」をご覧ください。 ジョアンヌ・フォスターの最新刊は「Bust Your BUTS」です。 Tips for Teens Who Procrastinate」（Independent Book Publishers’ Association’s 2018 Silver Benjamin Franklin Award受賞）、その前作は「Not Now, Maybe Later」です。 Helping Children Overcome Procrastination（子どもたちが先延ばしにすることを克服するための手助け）』があります。 これらの書籍の詳細、およびさまざまな記事やリンクへのアクセス権を取得するには、www.joannefoster.ca にアクセスしてください。

メンターシップは、多くの才能ある/高い能力を持つ学習者に受け入れられている教育的プログラミングの選択肢を提供します。 グレート・ポテンシャル・プレス社から出版されている、才能と高度な発達を支援・促進するための優れた資料の数々をチェックしてみてください。

メンタリングに関する資料記事は、Roots of Actionウェブサイトのこのページをご覧ください。

ビッグブラザーズとビッグシスターズは、メンタリング・プログラムを提供しています。 米国でのプログラムについては、こちらをご覧ください。 カナダでのプログラムについては、こちらをご覧ください。

青少年のプログラムやサービスを支援する政府系のメンタリングのウェブサイトはこちらです。 メンターシップを成功させるための豊富なリソースやヒントがあります。

高校生のためのメンターシップや、メンターになるための追加情報については、iMentorというサイトを参照してください。

The National Mentoring Resource Centreの「What Works in Mentoring Page」では、カリキュラム、ハンドブック、リソース、メンタリング・プログラムや実践を設定するのに役立つように設計されたさまざまな資料などを提供しています。

The Mentoring Groupのサイトは、実際には成人/ビジネスベースのメンタリングをより対象としていますが、メンタリングについて学びたい人には豊富な情報があります。

最後に、Sherri Flegelに感謝を述べたいと思います。 メンターシップについての彼女の問い合わせが、この記事を書くきっかけとなりました。