Ačkoli jsem se tomuto tématu již dříve krátce věnoval, zdá se, že jsem zapomněl na některé důležité grafy a data a nechce se mi editovat ten poslední, takže tento příspěvek je poněkud zbytečný…

Jak SAT, tak ACT jsou poměrně dobře korelovány s testy IQ, a to natolik, že můžete dobře odhadnout něčí IQ, pokud znáte jeho skóre SAT/ACT, a naopak.

Korelace SAT – ASVAB je poměrně silná a pravděpodobně ji oslabují efekty omezení rozsahu. Lidé s nižším IQ a/nebo nižším HS GPA mají mnohem menší pravděpodobnost, že se přihlásí k testu SAT. Pokud je SAT významně ovlivněn mírou, do jaké se lidé ve škole skutečně uplatňují (téměř jistě do určité míry), a IQ jen slabě koreluje se svědomitostí a souvisejícími charakteristikami, obojí bude mít tendenci výrazně snižovat zjevnou sílu korelace

.

ASVAB/AFQT je fakticky IQ test a je jistě dobře korelován s „oficiálními“ IQ testy, jako jsou Wechslerova škála inteligence dospělých (WAIS) a Stanford-Binet.

Vzhledem k síle korelace mezi ASVAB a SAT/ACT a podobnosti designu jsou korelace mezi těmito testy „schopností“ a WAIS nebo Stanford-Binet pravděpodobně velmi podobné, zejména bez vlivu omezení rozsahu a bez toho, že by tyto testy v některých případech dělilo několik let (vezměte v úvahu, že ASVAB-SAT r=0,85, zatímco PSAT-SAT r=0,90…. docela blízko). Samozřejmě neexistuje jeden skutečný „IQ test“ a různé testy mají různé silné a slabé stránky.

Jiní lidé tuto otázku studovali pomocí NLSY79 (starší studie NLSY) a porovnávali ji i s jinými psychometrickými testy.

To, že jsou tyto testy obecně dobře korelované, samozřejmě neznamená, že s dalšími informacemi nelze provádět postupně lepší předpovědi nebo alespoň odpovídajícím způsobem upravit úroveň spolehlivosti. Zdá se mi, že lidé, kteří se ve škole „flákají“, což je dáno mizerným průměrem navzdory vysokému IQ, mají podstatně menší pravděpodobnost, že získají výsledky SAT odpovídající jejich inteligenci (zejména na vyšších úrovních schopností).

To však neznamená, že to dělá SAT horším prediktorem pro účely přijímacího řízení!

Také existují mírné rozdíly podle úrovně vzdělání otce žáka:

Nebo podle výše příjmu rodičů (1997)

(což nutně neznamená, že jsou tyto testy neobjektivní, protože existují i průměrné rozdíly v GPA při kontrole IQ, nemluvě o regresi k průměru atd.

(a z praktického hlediska vyšší SES GPA obvykle znamená více díky vyšší průměrné klasifikační normě a větší průměrné zátěži v kurzech)

Pozn:

• Pro tuto analýzu jsem použil soubor dat NLSY97, který poskytuje výsledky testů a mnoho dalších informací na individuální úrovni pro (většinou) celostátně reprezentativní kohortu lidí narozených v letech 1980 až 1984. Percentily skóre ASVAB jsem převedl na skóre IQ, přičemž 50. percentil = 100 IQ, SD = 15. NLSY97 přebírá některé skupiny s nižším IQ, ale percentily byly stanoveny podle celostátních norem (což je o něco méně než bělošské nebo asijské průměry v těchto i jiných údajích).

.