Před téměř 60 lety, hrstka tří- a čtyřletých černošských dětí žijících v malém městě u Detroitu navštěvovala předškolní program známý jako Perry Preschool Project. Děti byly součástí experimentu, jehož cílem bylo zjistit, zda kvalitní vzdělávací zkušenosti v raném věku dítěte mohou zvýšit jeho IQ.

Výsledky IQ dětí se zpočátku zvýšily, ale brzy se vyrovnaly výsledkům jejich vrstevníků. Totéž se v nedávné době stalo s výsledky standardizovaných testů dětí, které navštěvují předškolní zařízení:

„Úspěšné školky dělají přesně to, co dělají úspěšní rodiče.“

Perryho výzkum se však nezastavil, když se zdálo, že se počáteční akademický přínos rozplynul, a ani IQ nebylo jedinou věcí, kterou výzkumníci sledovali. Pod vedením nositele Nobelovy ceny Jamese Heckmana, ekonoma z Chicagské univerzity, se Perryho výzkumníci v posledním desetiletí zabývali také školní úspěšností z hlediska setrvání na škole až do ukončení studia, pracovní úspěšností z hlediska udržení zaměstnání a životní úspěšností z hlediska fyzického zdraví a zdravých vztahů. Děti z Perryho školky si ve všech těchto ukazatelích vedly lépe než náhodně vybraná skupina jejich vrstevníků, kteří školku nenavštěvovali.

Nejnovější výsledky této dlouholeté studie, zveřejněné 14. května 2019, ukazují, že děti nyní 50 až 55letých účastníků Perryho školky sklízely stejné výhody.

Ačkoli nevyrůstaly v bezpečnějších nebo bohatších čtvrtích než jejich rodiče, 67 procent dospělých dětí účastníků Perryho programu dokončilo střední školu bez odkladu, zatímco u dětí neúčastníků to bylo jen 40 procent. Šedesát procent z nich nebylo nikdy suspendováno, závislé nebo zatčeno, zatímco u dětí neúčastníků to bylo 40 procent. A 59 procent bylo zaměstnáno na plný úvazek nebo samostatně výdělečně činných ve srovnání se 42 procenty dětí neúčastníků.

67 procent dospělých dětí účastníků programu Perry dokončilo střední školu bez vyloučení

Toto nejnovější zjištění „dokazuje, že tato raná životní zlepšení se mohou přenést i do druhých generací,“ řekl Heckman. „Ukázali jsme, že zlepšení rodinného života těchto dětí má skutečně význam.“

Perryho předškolní program byl malý, sloužil jen asi 60 dětem a sledoval dalších 60 dětí ze stejné čtvrti a se stejnými počátečními výsledky IQ jako srovnávací skupina. Takový pokus by dnes pravděpodobně nebyl možný, protože přínos předškolního vzdělávání byl prokázán natolik jasně, že by bylo považováno za neetické nabízet ho některým a jiným ne.

Jeho malý rozsah a skutečnost, že program probíhal v polovině 60. let, způsobují, že někteří akademici a politici jsou skeptičtí k tomu, že výsledky Perryho programu jsou relevantní i dnes. Tato nová zjištění jsou zajímavá zčásti proto, že v programu je mnohem více dětí účastníků, než bylo původních účastníků. Heckman uvedl, že ve studii bylo započítáno několik stovek „dětí“ účastníků Perryho programu a jejich vrstevníků, kteří se programu neúčastnili, přičemž 95 procent z nich bylo starších 18 let. O druhé generaci je známo méně než o první, ale výzkumníci tvrdí, že údaje, které mají k dispozici, jsou dostatečně významné na to, aby prokázaly jasný pozitivní účinek. A zjištění o druhé generaci by samozřejmě nebyla možná, kdyby původní účastníky nesledovali dostatečně dlouho na to, aby dosáhli „pozdního středního věku“, jak to vědci nazvali.

60 procent z nich nebylo nikdy vyloučeno ze školy, nebylo závislé ani zatčeno, ve srovnání

Jedním z nejjasnějších zjištění poslední studie bylo, že předškolní vzdělávání pomohlo chlapcům a jejich synům vytrvat ve škole a ve vztazích, zůstat výdělečně činní a vyhnout se trestné činnosti a uvěznění.

Všem dětem účastníků projektu Perry prospěla například tendence jejich rodičů zůstat ve stabilním manželství, což zvýšilo zdroje a pozornost dospělých, které jim byly k dispozici. Děti účastníků programu Perry strávily s manželskými rodiči třikrát větší část svého dětství než děti neúčastníků. To platilo i přesto, že i když účastníci a neúčastníci měli přibližně stejný počet dětí.

Největší prospěch z toho však měli chlapci narození otcům, kteří navštěvovali Perry. Mezi dětmi staršími 18 let strávili chlapci účastníků Perry 15krát větší část svého dětství se stabilními ženatými rodiči než děti neúčastníků. Tito chlapci si vedli lépe i v dalších ukazatelích životních výsledků zahrnutých do studie.

Samostatný výzkum ukázal, že chlapci jsou obzvláště citliví na prostředí svého raného dětství, takže nalezení intervence, která by mohla ovlivnit nejen současné chlapce, ale i jejich budoucí syny, by mohlo mít pro společnost velký význam, protože by mužům poskytlo emocionální dovednosti potřebné k tomu, aby se orientovali v úspěšných vztazích v dospělosti a nepáchali trestnou činnost.

59 procent z nich bylo zaměstnáno na plný úvazek nebo samostatně výdělečně činných

Heckman uvedl, že úspěch Perryho programu byl založen především na jeho schopnosti „aktivovat jiskru“ učení u dětí a zapojit rodiče prostřednictvím složky návštěv v domácnosti. Když byl Heckman dotázán na další podrobnosti o tom, jak by mohl vypadat kvalitní předškolní program, odmlčel se a řekl, že se ukázalo, že mnoho modelů funguje dobře.

Jediným konzistentním zjištěním, které zaznamenal, je podle něj to, že „úspěšné školky dělají přesně to, co dělají úspěšní rodiče“. Zjišťují, kde se děti nacházejí, vedou je k dalšímu kroku, umožňují jim dělat chyby a každý den je zapojují do učení, řekl Heckman.

Tento článek o projektu Perry Preschool vytvořila nezisková a nezávislá zpravodajská organizace The Hechinger Report, která se zaměřuje na nerovnosti a inovace ve vzdělávání. Přihlaste se k odběru Hechingerova zpravodaje.

.