Autor: Mgr: Ben Greenwood

Publikováno: 30. 10. 2019

Odhadovaná doba čtení: 3 minuty

Jedním z největších zdrojů obav nových učitelů je řešení chování žáků. Jak budu efektivně zvládat třídu s 20-30 žáky? Budu mít vše pod kontrolou? Co když mě nebudou mít rádi? Jak zvládnu žáky, kteří se trvale chovají špatně? Odpovědi na tyto otázky určují, jak budete přistupovat k výuce jako celku a ke své roli ve třídě.

Zůstat v souladu s vlastním kodexem chování ve třídě může být obtížné, pokud si nejste zcela jisti, v čem tento kodex spočívá. Proto může být užitečné vytvořit si filozofii řízení třídy; pokyny, které vám pomohou řešit chování žáků v různých scénářích a přitom si zachovat konzistentní vystupování jako učitel.

Co je to filozofie vedení třídy?

Filozofie vedení třídy se soustředí na otázky, které učitelé kladou sami sobě a svým žákům. Odpovědi na tyto otázky určují, jak se budete prezentovat jako pedagog a vedoucí pracovník, jak budete řešit špatné chování a chválit dobré chování a jaké prostředí se budete snažit vytvořit.

Zkoumá se také přístup učitele k žákům, jak samostatní mají být žáci, jak mají přistupovat k zadané práci a jak mají vnímat vás jako učitele. To vám usnadní zkoumání různých technik řízení třídy, pomůže vytvořit požadované prostředí pro výuku a výrazně usnadní tvorbu plánu řízení třídy.

Jak vytvořit filozofii řízení třídy

Nejúčinnějším způsobem, jak vytvořit efektivní filozofii řízení třídy, je pochopení vašeho stylu řízení. Nejjednodušší způsob, jak toho dosáhnout, je položit si několik otázek týkajících se vaší ideální třídy:

Vaše role učitele

• Jste kapitánem třídy, jemným přesvědčovatelem nebo spíše uvolněným vůdcem? Uveďte, jakou učitelskou osobnost se snažíte vytvořit a jak se tato osobnost může projevit v různých scénářích.
• Považujete své názory za důležitější nebo rovnocenné názorům svých studentů? Rozhodujete vy, nebo necháte studenty, aby se vyjádřili k tomu, jak se učí?
• Provádíte přísné řízení? Budou mít studenti možnost vyjádřit se k tomu, jak se řídí chování? A budete při řešení případů chování používat rozum nebo kázeň?
• Chcete řídit chování žáků vlastním jednáním, zaměřit se na odměňování pozitivního chování, nebo spoléhat na trestání špatného chování?
• Chcete žáky vést látkou samostatně, nebo delegovat role na členy třídy, aby vám s tím pomohli?

Co očekáváte od žáků

• Potřebují žáci kázeň, nebo by se měli učit autoregulaci svého chování? Jak byste mohli vytvořit prostředí, kde by to bylo možné?
• Měli byste studenty pečlivě vést při probírání látky, nebo je nechat učit se samostatně?
• Jak budete řešit chyby studentů? Měli by být upozorňováni na možné chyby, kterých by se mohli dopustit, nebo podporováni v tom, aby se z nich poučili?
• Vede umožnění demokratického chování studentů ve třídě k tomu, že mají nad třídou úplnou kontrolu, nebo si chcete zachovat nad touto demokracií nadřazenou kontrolu?

Vaše místo v rámci širší politiky školy týkající se řízení třídy

• Jaká je politika vaší školy týkající se řízení třídy? Je flexibilní nebo přísná?
• Jak školní politika řeší incidenty spojené s chováním? Máte možnost se k tomu vyjádřit? Je dostatečně flexibilní, abyste mohli ve třídě uplatňovat vlastní filozofii?
• Mělo by vedení třídy pouze řídit chování žáků, nebo by jim mělo dát svobodu učit se z chyb a cvičit se v sebekázni.
• Je vaše třída zaměřena na žáka, nebo na učitele? Kdo rozhoduje o tématech, hodnocení a úkolech?

Tato filozofie by vám měla poskytnout docela dobrou představu o tom, jaké prostředí chcete vytvořit, a také několik dalších nápadů ohledně technik řízení třídy, které budete moci vložit do svého plánu řízení třídy, až jej budete chtít vytvořit.

Ale kromě plánování by tyto filozofické zásady, které si stanovíte, měly fungovat jako váš kodex výuky. Takový, který budete v průběhu své kariéry revidovat a přepisovat. Uvědomíte si, že některé vaše nápady, které nefungovaly na jedné škole, se mohou skvěle hodit na jiné.

Pravděpodobně si uvědomíte, že první verze vaší filozofie je poněkud idealistická a po několika prvních hodinách možná budete muset provést několik revizí! To je naprosto v pořádku, ve skutečnosti to ukazuje, že se jako učitel vyvíjíte a dozvídáte se více o tom, jakým učitelem chcete být. Tyto poznatky pak můžete využít k úpravě svého plánu a vytvoření efektivnějšího plánu pro vaši třídu.