Přehled

Cvičení Základní hodnoty je navrženo tak, aby účastníci měli možnost prozkoumat své osobní hodnoty na hluboké úrovni. Prozkoumáním seznamu hodnot a seřazením každé z nich od „vždy ceněné“ po „nejméně ceněné“ se účastníci zapojí do vážné sebereflexe a hodnocení. Na konci aktivity budou mít účastníci k dispozici tabulku základních hodnot (těch, které spadají do kategorie „vždy ceněný“), které je definují. Kromě toho budou účastníci vyzváni, aby se o svůj seznam základních hodnot podělili se zbytkem skupiny a vytvořili seznam společných hodnot. Účastníci tak budou mít možnost pozorovat základní hodnoty ostatních a podpoří dialog o případných přítomných rozdílech i společných hodnotách.

Cíle aktivity:

• Pomoci studentům určit a upřednostnit jejich individuální hodnoty.
• Učit se oceňovat rozmanitost hodnot.
• Podnítit studenty k diskusi o kulturních kontextech, v nichž vznikly jejich hodnoty, a o tom, jak se naučili prosazovat některé hodnoty na úkor jiných. Studenti jsou také podněcováni k tomu, aby se zamysleli nad kontextem, v němž byla tato aktivita vytvořena, a nad tím, jak může mít někdo ze zcela odlišného sociálního kontextu základní hodnoty, které nejsou v aktivitě konkrétně identifikovány.

Použití v kurzu STEM:

Protože jsou některé skupiny nedostatečně profesně a akademicky zastoupeny v oblasti STEM, může hrozba stereotypů bránit jejich studijním výsledkům ve třídě. Stereotypní hrozba se v tomto případě může projevit v nižších výsledcích v testech pro jedince z nedostatečně zastoupené skupiny (např. ženy, barevní studenti), protože se obávají, že potvrdí negativní stereotyp, že jejich skupina obvykle dosahuje v kurzech STEM horších výsledků. Výzkum zaměřený na to, jak bojovat proti hrozbě stereotypů, však ukázal, že provedení aktivity, např. potvrzení hodnot, může smazat rozdíly ve výsledcích mezi studenty. Podle jedné studie „potvrzování hodnot… může lidi před takovou psychologickou hrozbou chránit. Když si lidé v ohrožujícím prostředí potvrdí své základní hodnoty, obnoví vnímání osobní integrity a hodnoty… taková afirmace snižuje hodnotící stres a zlepšuje výkonnost jedinců ohrožených stereotypy“.

Aplikace ve velkém kurzu:

Velké kurzy mohou být neosobní a ohromující, takže se studenti v přeplněné přednáškové síni cítí ztraceni. Vyčlenění času na aktivity, jako je tato, může vytvořit inkluzivnější a přívětivější prostor. Studie navíc ukázaly, že zvýšení účasti a zapojení studentů ve velkých kurzech může vést k lepším studijním a sociálním výsledkům. Přestože účast a interakce studentů ve velkých kurzech může mít svá omezení, věnovat čas ve třídě tomu, aby se studenti vzájemně zapojili do výuky, zejména ve velkých a různorodých kurzech, je rozumnou pedagogickou zásadou. Při této aktivitě může být třída rozdělena do malých skupin s možností sdílení ve velké skupině na konci.

Použití v online kurzu:

Ať už se jedná o nouzovou výuku na dálku, nebo o zkušeného moderátora online kurzů, plánování aktivit na podporu inkluzivity v online kurzu nemusí být hlavním cílem. Přesto, protože se studenti učí a vytvářejí komunitu na dálku, může být pro ně obtížnější navázat spojení mezi sebou a s obsahem kurzu. Tuto aktivitu, kterou studenti nejlépe absolvují mimo výuku, lze využít různými způsoby během výuky. Pomocí technik aktivního učení mohou studenti prezentovat své hodnoty v přestávkových místnostech nebo můžete uspořádat krátké prezentace studentů jako třída. Poté se studenti mohou zamyslet nad tím, co sdíleli a co slyšeli od ostatních spolužáků, pomocí Minutového papíru. Tato aktivita pomáhá vytvořit a podpořit klima ve třídě, které podporuje sounáležitost všech studentů, což je klíčová zásada online výuky.