Der er utallige former for undervisningsteknologi, eller EdTech, der hver dag hjælper folk med at lære en lang række emner og nye koncepter. Men hvad er EdTech egentlig, og hvordan fungerer det? Følg med for at få oplysningerne.

EdTech: Grundlæggende oplysninger

Den enkle definition er, at undervisningsteknologi er ethvert koncept eller værktøj, der letter læring ved hjælp af teknologiske ressourcer. Denne definition er meget bred, men den er den sande definition af, hvad EdTech er. En gammel abacus med sine glidende perler til tælling og matematisk arbejde er lige så meget en form for EdTech som en moderne computer i klasseværelset i dag. Dette er den grundlæggende definition af dette begreb i dag; hvis der anvendes en eller anden form for teknologi til at undervise, er det en form for EdTech.

Old School Education Done New School

Da de fleste mennesker, der udforsker begrebet educational technology, sandsynligvis er optaget af den måde, det anvendes på i den moderne kultur, kan vi “justere” denne definition en smule. Undervisningsteknologi bruger udtryk som digital, database, e-learning, online-learning, streaming og andre til at beskrive en proces, der tager gammeldags uddannelsesprincipper og bruger dem som grundlag for indlæring af færdigheder i det 21. århundrede. Et læringsprincip er f.eks., at materiale, der aktiverer flere af elevernes sanser, lettere vil blive husket. For at imødekomme denne idé bruger undervisere i dag nogle gange videospil for at give eleverne mulighed for at “deltage”. Anvendelse af teknologi til at opfylde evidensbaserede læringsprincipper er fokus for undervisningsteknologi og ikke blot tilfældig anvendelse af teknologi. Der findes flere forskellige typer EdTech. Et par af disse er:
– eLearning: Dette er brugen af computerteknologi til at levere undervisningsmateriale i et klasseværelse eller i andre sammenhænge.
– Informations- og kommunikationsteknologi: Virtuelle klasseværelser er et eksempel på denne type EdTech. Her bruges telekommunikation, computere og andre teknologier til at give eleverne mulighed for at interagere med andre elever og med underviseren i realtid. “Zoom-møder” er et eksempel på dette koncept i praksis.
– Teknologiforbedret læring: Dette er brugen af flere forskellige typer teknologi til at skabe og forbedre undervisningsoplevelsen. Hertil hører ting som kunstig virkelighed, programmer, der giver de studerende mulighed for at dele virtuelle læringsoplevelser eller endda personlig læring gennem et “teknologiaktiveret klasseværelse.”

E-læring og M-læring

I dag kan nogle af de mest indflydelsesrige og let genkendelige former for EdTech ses i de store og stadigt voksende verdener af e-learning og m-learning. E-learning, eller elektronisk læring, er brugen af computere og internettet til læringsformål. M-learning, eller mobil læring, er brugen af mobilteknologi som f.eks. mobiltelefoner og tablets til læringsformål. Fjernundervisning, eller læring via internettet på tværs af geografiske afstande, anvender både m-læring og e-læring.

For ikke-traditionelle elever

Selv om undervisningsteknologi anvendes i vid udstrækning i klasseværelset, har den også udfyldt et vigtigt behov i økonomien. Den er med til at lukke “kvalifikationskløften”. Teknologien som helhed stiger eksponentielt. MOOC’er har vist en stigning på 640 % på et år ifølge The Conversation.com. Denne stigning skyldes højst sandsynligt Covid-pandemien, men disse “massive open online courses” har været en del af uddannelsesverdenen i mere end ti år. De giver folk mulighed for at tage kurser uden at skulle tilmelde sig specifikke programmer. Der findes MOOC-klasser i næsten alt, hvad du kan forestille dig. De kan endda tages som lærings “moduler” (“microcredentials”), der kan kombineres til en grad.
De er imidlertid vigtige for økonomien, fordi kunstig intelligens og digital automatisering er ved at blive almindelige på arbejdspladsen, og mange medarbejdere har ikke de nødvendige færdigheder til at udnytte disse teknologier. Collegeprogrammer imødekommer ikke behovet, men medarbejderne kan tage et MOOC-kursus eller to og være “up to speed”. MOOC-kurser er en form for undervisningsteknologi, der udnytter både eLearning og mLearning. Folk kan studere på arbejdspladsen i konkrete scenarier.

Flere eksempler på EdTech

Bortset fra fjernundervisningsplatforme og de gamle fordele ved simple værktøjer som abakus er der i dag en massiv, voksende og ofte meget spændende verden af teknologiske læringsværktøjer, der dukker op i hele verden. Dette kan ses i den stigende brug af computere og læringssoftware i klasseværelser overalt. Audio- og visuelle hjælpemidler til forskellige funktionsnedsættelser er et andet godt eksempel på en moderne form for EdTech.

På den mere spændende side af den nye EdTech i dag er nogle af den medicinske industris nyeste læringsredskaber. Blandt de mest fascinerende værktøjer her er kunstige kadavere, som medicinstuderende er begyndt at praktisere medicin med i modsætning til med rigtige kadavere. Disse kunstige kroppe kan sættes op til at fungere meget som et rigtigt menneske med blodforsyning, funktionelle organer og systemer, livagtig hud og teksturer og alt andet, der afspejler menneskelige træk og funktioner.

I luftfartssektoren er der også sket mange fremskridt inden for teknologi til læring. Et af disse fremskridt har været brugen af computersimuleringer for nye og lærende piloter. Simuleringer som disse samt nye værktøjer og metoder til crash-testning viser vejen til den endelige beherskelse af menneskelig flyvning. En nylig artikel i New York Times om betydningen af flyspecifikke simulatorer i pilotuddannelse illustrerer, hvor afhængig industrien er blevet af denne særlige type computerbaseret EdTech.

Artificial Intelligence Educational Technology

As a Teacher Aid

En artikel i Forbes Magazine siger, at en anden uddannelsesteknologi, kunstig intelligens, aldrig vil erstatte menneskelige lærere, men vil helt sikkert øge deres evner. Den kan f.eks. bruges til at skabe differentieret eller individualiseret læring for nogle elever. Personer med intellektuelle udfordringer kan bruge en computer til at lære små ” bidder” af information gennem spil eller andre metoder. Oplysningerne jongleres og omformuleres, indtil personen behersker dem, hvorefter programmet går videre til den næste færdighed. Den samme proces anvendes til at præsentere oplysninger på en måde, som den studerende bedst kan beherske dem. Indtil videre er teknologien ikke tilgængelig på et tilstrækkeligt stort grundlag til at tilbyde den til alle elever, men mens lærerne arbejder med resten af eleverne, kan personer med særlige behov lære i et inkluderende klasseværelse.
Nogle platforme lader endda eleverne forlade læringsprogrammet for at få adgang til supplerende materiale såsom videoer, virtuelle værktøjer og andre oplysninger, inden de vender tilbage til hovedprogrammet. Al denne frihed, mike en virtuel Montessori-skole, giver eleverne mulighed for at berige deres læringsoplevelser.

I globale klasseværelser

Den fremvoksende online-undervisning har skabt begrebet globale universiteter. Problemet er imidlertid, at studerende i ét land, der tager kurser fra et andet land, skal forstå sproget i det pågældende land. Hørehæmmede studerende står over for de samme vanskeligheder. Et nyt program med kunstig intelligens, der er ved at blive udviklet for at løse dette problem, vil oversætte en forelæsning til den studerendes sprog gennem realtidsundertekster i et Power-Point-program.

Multi-Media Learning

Multi-Media Learning er et andet område, hvor undervisningsteknologi påvirker læringen. Udtrykket henviser til brugen af billeder og ord i læring, ifølge The Center for Educational Innovation. Når eleverne bruger mere end blot én sans til at lære noget, bliver den pædagogiske oplevelse dybere. Desuden kan nogle elever, der har problemer med at lære mere komplekse pensum som f.eks. matematik, hjælpes gennem taktil eller oplevelsesbaseret EdTech. Selv om lærerforelæsninger stadig er den primære metode til at formidle kursusinformation, kan de kobles sammen med andre medier.
Dette viser imidlertid udfordringen ved undervisningsteknologi. Tilføjelsen af billeder til tekst beriger ikke automatisk den pædagogiske oplevelse. Det er her, at konceptet om at bruge et grundlæggende “gammeldags” princip til at præsentere de ekstra billeder på en effektiv måde kommer i spil. Det grundlæggende princip vedrører hukommelsens og hjernens begrænsede kapacitet og hjernens behandling sammen med en forståelse af, hvordan hjernen fungerer. Dette grundlag bruges til at udvikle materiale, der ikke giver en “kognitiv overbelastning” for eleven. Dette er et vigtigt punkt, fordi der er så store mængder af data til rådighed, som kan indarbejdes i undervisningsprogrammer.

Køkkenstænger

I 1950’erne brugte lærerne f.eks. diapræsentationer til at supplere deres forelæsninger. Før det blev et andet interessant redskab kaldet en Cuisinaire-stang imidlertid brugt til at hjælpe eleverne med at forstå addition, subtraktion, division og multiplikation. Der er tale om farvede stænger af forskellig længde, som eleverne bruger til at visualisere begreber. Faktisk bruges de stadig i dag, som denne korte video viser. De er bestemt pædagogiske værktøjer, men de passer fint ind i vores definition af digital pædagogisk teknologi, fordi eleverne kan få adgang til stængerne virtuelt og manipulere dem på samme måde, som de ville gøre med de traditionelle værktøjer.

Job inden for pædagogisk teknologi

Undervisning og skoleadministration er de første job, man kommer til at tænke på, når man nævner pædagogisk teknologi. Der er imidlertid andre job, som ligger uden for de traditionelle uddannelsesmæssige grænser. De seneste stillingsopslag på Indeed.com er:
– Educational Content Manager: Denne stilling er for en indholdsansvarlig i en virksomhed, der udvikler undervisningsplaner for små børn. Den person, der ansættes, skal udvikle læseplaner, uddanne andre udviklingsmedarbejdere i børns udvikling og i ressourcer til småbørnspædagogik såsom Head Start samt samarbejde med et marketingteam.
– En specialist i læringsteknologi: Dette job er som udvikler/træner for teknologi inden for uddannelse på et stort universitet.
– Virtual Content Manager : Denne specialiståbning er i et statsligt organ, der designer virtuelle læringsmuligheder for at bekæmpe fedme hos børn og andre sundhedsproblemer.
– Curriculum Manager, Customer Training : Dette er en industrirelateret stilling. Den professionelle leder udviklingen og tilgængeligheden af uddannelsesinformation for en virksomhed, der hjælper virksomheder med at tiltrække og ansætte personale.

Degrees in Educational Technology

Hvad enten folk kommer ind på området for uddannelsesteknologi som instruktør, forsker eller i industrien, er en forståelse af nogle af principperne for EdTech værdifuld. Det hjælper lærere med at ændre og styrke deres læseplaner, og det hjælper dem, der arbejder med voksne elever, med at forstå, hvordan dette område er anderledes end at arbejde med børn. Selv de, der er involveret i at skabe programmer til uddannelse på arbejdspladsen, har gavn af at forstå principperne for læring og undervisning. Fordi alle områder inden for EdTech omfatter principper for hjernens funktion og læring samt teorier og principper for uddannelse, har universiteterne oprettet uddannelser og specialiseringer inden for undervisningsteknologi. Der er omkring 297 universiteter og højere læreanstalter, der har EdTech-programmer, og yderligere 24 skoler tilbyder certifikater. En håndfuld skoler tilbyder associate degrees inden for disciplinen.

Afgangseksamener tilgængelige

En grad i undervisningsteknologi, især på master- eller ph.d.-niveau, ruster kandidater til at arbejde inden for K-12-undervisning, i nonprofitorganisationer og statslige organer, på universiteter og i virksomhedsstillinger. Selv om der findes associerede uddannelser og certificeringsprogrammer, der kan hjælpe fagfolk med at få nogle færdigheder inden for området, kræver de fleste stillinger inden for undervisningsteknologi mindst en bachelorgrad. Den mest almindelige fremgangsmåde er at tjene en pædagogisk specialistgrad ( Ed.S.) med en specialisering inden for pædagogisk teknologi. Denne specialisering omtales også som curriculum eller instruktionsdesign.

Studiekurser

Disse programmer omfatter kurser i statistik og forskningsmetoder samt i psykologi og sociologi. De forbereder kandidater til at designe digitale læringsprogrammer og hjælper dem med at skabe modaliteter til brug ved vurdering af programmernes effektivitet. Der er også kurser i brug af teknologi til undervisning, i nye teknologiske udviklinger og i læringskulturer.

Slutning

Så langt som historien rækker, har menneskeheden søgt efter bedre og hurtigere måder at lære på. EdTech er den efterfølgende brug af teknologien og dens værktøjer til at tilfredsstille denne trang til at lære og vokse. Uanset om det er et simpelt værktøj eller den mest avancerede computer, der kendes, er det en form for undervisningsteknologi, hvis det bruges til at orkestrere menneskelig læring.

Selv om undervisningsteknologi faktisk omfatter alle former for læringsprocedurer og hjælpemidler, fokuserer dagens definition på den digitale verden og dens muligheder. Der er så mange muligheder derude for at imødekomme pædagogers behov, lige fra hvordan man håndterer usædvanlige børn til hvordan man uddanner en voksen medarbejder i brugen af digital automatisering og kunstig intelligens. Virkeligheden er, at i den globale kultur, vi lever i, skal al undervisning være universelt tilgængelig og samtidig have potentiale til at skabe specialiseret læring for den enkelte. Det er en vanskelig skala at løbe. Desuden er en stor del af uddannelsen i dag selvstyret. Det er et resultat af de mange online-kurser og muligheder. Alligevel ændrer kulturen sig hver dag, og puljen af store data bliver dybere for hvert øjeblik. Uddannelsesteknologi udvikler sig i takt med forskning og erfaringsdokumentation. At stole på gårsdagens eller endog nutidens uddannelsesmønstre og -procedurer vil være utilstrækkeligt til at opfylde kravene i morgendagens samfund.