“Hvordan motiverer man sit barn til at lave lektier” er et spørgsmål, som næsten alle forældre har i tankerne lige nu. At få børn til at lave lektier behøver ikke at være smertefuldt. Faktisk kan det være ligefrem sjovt! I denne artikel vil jeg dele hemmeligheden om at motivere dit barn til ikke kun at lave lektier, men også til at elske lektier. Ja, du læste rigtigt. Det er muligt at elske at lave skolearbejde. Ingen råb, skrig, trusler eller gråd er nødvendige.

Hvorfor hader børn lektier

Lad os starte med børnehavebørn.

For mange børn er børnehaven deres første formelle oplevelse i skolen.

Børnehaven har ændret sig meget i løbet af det sidste årti.

Dengang var børnehaven et sted for socialisering og leg, men nu lægger børnehaven vægt på vigtigheden af at lære at læse, tælle, sidde stille og lytte til lærerne.

Det er en hård overgang at gå fra at lege hele dagen derhjemme til at opføre sig ordentligt eller sidde stille i et struktureret miljø i flere timer ad gangen.

For at føje til det, tildeler mange børnehaver også disse små børn lektier, hvilket yderligere reducerer deres tilgængelige legetid.

Det er ikke underligt, at nogle børnehavebørn ikke er motiverede til at lave lektier.

Motivation til lektier

Husk dig tilbage, da dit barn stadig var et lille barn, og han/hun gik op i alt og alle ting?

De var nysgerrige, og de var ivrige efter at lære om alt omkring dem.

De var passionerede lærere.

Børn elsker naturligt at lære, hvis vi sørger for de rette omgivelser og motiverer dem på passende vis.

Her er problemet…

Når du hører ordet “motivere”, hvad tænker du så på?

Hvis du tænker på legetøj, penge, iPad-tid, point, klistermærker osv, er du ikke alene.

Belønninger (og nogle gange også straffe) er mange forældres foretrukne motivationsmidler.

Forældre elsker dem, fordi de virker næsten med det samme.

Du præsenterer præmien, og barnet retter sig efter den for at få den. Problemet er løst.

Enkel og effektiv.

Men meget snart vil du bemærke nogle utilsigtede resultater.

Her er et eksempel.

For nogle år siden blev professor Mark Lepper efter et foredrag kontaktet af et par, der fortalte ham om et belønningssystem, som de havde indført for deres søn, og som havde givet en meget bedre adfærd ved middagsbordet. “Han sidder oprejst og spiser sine ærter og rosenkål, og han er virkelig meget velopdragen,” rapporterede de. Indtil, det vil sige, første gang familien spiste på en god restaurant. Barnet kiggede rundt, tog et krystalglas op fra bordet og spurgte: “Hvor mange point for ikke at tabe det?” Et fint eksempel, siger Dr. Lepper, på de skadelige virkninger af en overdreven afhængighed af belønninger til at forme børns adfærd.

Mark Lepper: Intrinsic Motivation, Extrinsic Motivation and the Process of Learning Af Christine VanDeVelde Luskin, Bing Nursery School at Stanford University

Dette eksempel er langt fra sjældent.

Det er faktisk meget almindeligt, når et barn udelukkende motiveres af en ekstern belønning.

Når belønningen fjernes, vil barnet ikke længere være interesseret i at fortsætte adfærden.

Hvad er den rigtige måde at motivere vores børn på?

Svaret er intrinsisk motivation.

Intrinsisk motivation henviser til at engagere sig i en aktivitet for dens rene nydelse.

Denne nydelse kommer indefra et individ og er en psykologisk tilfredsstillelse, der stammer fra udførelsen af opgaven og ikke fra et ydre resultat.

Med andre ord, for at få dit barn til at lave lektier, skal du først hjælpe det til at nyde at lave dem.

Det er ikke så tosset, som det lyder.

Det er uheldigt, at lektier kaldes “arbejde”.

Vi kan godt lide at adskille arbejde fra leg.

Så naturligt nok føler vi, at lektier er slid.

Men det behøver de ikke at være.

Lektier er et redskab for børn til at lære og blive fortrolige med den viden, der undervises i klassen.

For at nyde lektier, skal barnet bare nyde at lære.

Sådan motiverer du et barn til at lave lektier

For at motivere børn skal vi først ændre vores tankegang, fra en arbejdstankegang til en læringstankegang.

Målet med at gå i skole handler ikke om at komme ind på universitetet, finde et godt job, få en stabil indkomst osv.

Naturligvis er alle disse ting vidunderlige, men det er en arbejdstankegang – man gør alt det arbejde af andre grunde end at nyde selve læringen.

At gå i skole bør handle om at lære, tilegne sig viden, udforske nye emner og vokse som person.

I USA er det gennemsnitlige forventede antal skoleår 16 år.5 år1.

Hvis et barn ikke kan lide skolen, vil det være 16,5 års elendighed.

Det ønsker du ikke for dit barn.

Men her er den gode nyhed.

Hvis du kan gribe tidligt ind, f.eks. i børnehaven eller endda før børnehaven, vil dit barn få en god start.

Så overbevis dig selv om, at du skal skifte fra arbejdstankegang til læringstankegang.

Det lyder abstrakt, men her er 7 konkrete skridt til at bevæge dig mod det mål.

Slut med at omtale lektier som dit barns “job”

Når du kalder det et “job”, antyder du, at det kun bliver arbejde og ikke noget sjovt.

Det er at sætte et barn op til at føle sig dårligt, selv når det ikke er det.

Lad være med at sige til dit barn: “Du kan ikke lege, før du er færdig med dine lektier”

Og ved at sætte lektier i en kategori, der er adskilt fra leg, siger du igen, at det ikke kan være sjovt.

Leg er faktisk lige så vigtigt i et barns udvikling. Så få det til at tælle2.

Fortæl dit barn, at det skal lave begge dele (selvfølgelig kun sund fysisk leg som basketball eller cykling, men ikke at se iPad).

De kan selv bestemme rækkefølgen af at lave dem, så længe de laver begge dele ved dagens slutning.

Du ville blive overrasket – at give et barn selvstændighed over deres lektieskema er en af de største motivationsfaktorer.

Brug ikke “ingen lektier” som belønning

Jeg hørte engang, at nogle lærere gav elever med god opførsel “ingen lektier i aften” som belønning.

Jeg blev forfærdet.

Lektier er til for at øve sig på det, vi har lært i skolen.

Det hjælper os med at forstå og huske bedre.

Det er ikke en straf eller tortur, som man har brug for en “pause” for at få det bedre.

Giv ikke dit barn det indtryk, at lektier er noget, man gerne vil slippe for.

Du må ikke plage, bestikke eller tvinge

Du må ikke plage og ikke tvinge dit barn til at lave lektier, hverken gennem belønning eller straf.

“Men hvordan får man så børn til at lave lektier?” spørger forældre sig selv.

Du må ikke tvinge dit barn til at lave lektier. Punktum.

Tvang eller bestikkelse vil kun give bagslag og reducere dit barns iboende motivation3.

Motivationen til at lave lektier skal komme indefra barnet selv.

Lad dit barn tage de naturlige konsekvenser

“Men hvad skal jeg gøre, når mit barn nægter at lave lektier?” spørger mange frustrerede forældre.

Når dit barn nægter at lave lektier, så lad det … efter at du har forklaret, hvorfor det er vigtigt at lave lektier for indlæringen, og hvad der kan ske i skolen, hvis det ikke gør det.

Gennemgå med barnet de naturlige konsekvenser, hvis det ikke laver lektier – det vil ikke huske oplysningerne godt, og det bliver nødt til at acceptere de naturlige konsekvenser i skolen. De bliver nødt til at forklare læreren, hvorfor lektierne ikke blev lavet, og de mister måske noget pausetid osv. (men sørg først for, at skolen ikke bruger korporlig eller andre former for grusom afstraffelse).

Venter… Hvad?!

Mener du, at jeg bare skal lade mit barn dumpe?

Jamen, hvis du ikke laver lektier i de lavere klasser, er det ikke enden på dit barns akademiske karriere.

Tænk over det her: Du kan ikke tvinge eller bestikke dit barn gennem college.

Hjælpe dem til at forstå formålet med at lære og lave lektier nu.

Du hjælper dem med at træffe den rigtige beslutning ved at lade dem forstå og se de naturlige konsekvenser i øjnene før snarere end senere.

Gør lektier sammen med dit barn

Du skal ikke bare fortælle dit barn, at lektier er vigtige, men vise dem det gennem din handling.

Gør lektierne sammen med dem.

Du fortæller dit barn, at du værdsætter det så højt, at du er villig til at tage dig tid til at lave det sammen. Desuden er forældrenes engagement forbundet med bedre skolepræstationer4.

Gør det sjovt og positivt at lave lektier

Der er mange måder at gøre lektier sjove på.

Lad os tage et kig på to metoder, som jeg har brugt, og resultaterne.

Du kan prøve dem eller opfinde dine egne.

Metode 1: Brug at lave lektier som en “belønning” (yngre børn som børnehavebørn)

Wait, du sagde lige, at det ikke var godt at bruge belønninger.

Nu siger du: “Brug lektier som en belønning”?

Jamen, jeg sagde, at belønninger var dårlige, fordi du ville antyde, at den aktivitet, som du forsøger at motivere dit barn til at lave, ikke var lige så god som belønningen.

Men her bruger jeg lektier som belønning.

Jeg signalerer til mit barn, at det at lave lektier er så godt, at hun skal “gøre sig fortjent til det”.

Hvordan gør man sig fortjent til det?

Du kan prøve forskellige ting.

Vi har brugt “Hvis du opfører dig pænt, kan du lave lektier sammen med mig. Hvis du ikke opfører dig ordentligt, kan du ikke lave lektier.”

Vi startede i børnehaven, og det fungerede rigtig godt.

Forældre, der har prøvet dette, rapporterer også om gode resultater med hensyn til at motivere deres børn til at lave lektier.

Men nogle af dem har betænkeligheder…

Nogle forældre er utilpas ved denne idé, fordi det føles manipulerende.

Det skyldes, at disse forældre ikke tror på idéen om, at lektier kan være sjove.

Så de føler, at de lyver over for barnet.

Men jeg kan oprigtigt godt lide lektier! (Ja, jeg er officielt en nørd)

Så jeg har intet problem med at hjælpe mit barn med at lære at elske lektier ligesom mig.

Hvis du ikke selv er overbevist, vil du måske ikke prøve denne metode. Eller hvis dit barn er ældre og allerede hader lektier, vil det ikke virke.

Men selv om jeg ikke er enig i at bruge manipulerende foranstaltninger generelt, kan jeg ikke se, at netop denne metode er skadelig for børn, selv om forældrene ikke selv kan lide lektier.

Metode 2: Gør lektier til en leg og en samværsaktivitet

Da min datter gik i børnehave, købte jeg farverige lektiebøger, og vi lavede dem sammen.

I nogle tilfælde skiftedes vi ud – hun lavede en opgave, og jeg lavede den næste osv.

I andre tilfælde kørte vi om kap for at se, hvem der kunne blive hurtigere færdig med siden.

I andre tilfælde lavede jeg dem forkert med vilje, så min datter kunne påpege de forkerte svar.

Det var faktisk meget styrkende og tilfredsstillende for hende at kunne opdage mors fejl!

Vi fejrede, når vi begge blev færdige eller fik de rigtige svar.

Det var meget sjovt, og mit barn nød at gøre det så meget.

Da hun startede i børnehave, elskede hun allerede lektier.

I børnehaven kunne jeg ikke lave hendes lektier, fordi, ja, det er hendes lektier.

Så jeg købte lektiebøger, der lignede dem, som hun havde med fra skolen. Så lavede jeg opgaver ved siden af hende, mens hun lavede sine.

Vi kørte stadigvæk om kap, fejrede og havde det sjovt med det.

Resultatet?

I begyndelsen af hendes børnehaveår fik min datter to lektiebøger med hjem. Læreren ville hver uge give hende lektier fra bøgerne. Det var meningen, at de skulle bruges i hele skoleåret. Men min børnehavebarn kunne lide at lave lektier så meget, at hun læste dem alle op på en måned! Ingen råb, skrig, trusler eller gråd var nødvendige.

Slutord om at motivere dit barn til at lave lektier

At få dit barn til at lave lektier er kun det første skridt i opbygningen af en god læringsvane. At færdiggøre lektier eller få gode karakterer er ikke formålet med at gå i skole. Indgyder du dit barn kærlighed til at lære tidligt, vil dit barn få gavn af det hele livet.

1. et al. Human Development Reports. UNITED NATIONS DEVELOPMENT PROGRAMME. http://hdr.undp.org/en/indicators/69706

2. Ginsburg KR. The Importance of Play in Promoting Healthy Child Development and Maintaining Strong Parent-Child Bonds (Betydningen af leg for at fremme en sund udvikling af børn og opretholde stærke bånd mellem forældre og barn). PEDIATRICS. Published online January 1, 2007:182-191. doi:10.1542/peds.2006-2697

3. Lepper MR, Greene D. Turning play into work: Effekter af voksenovervågning og extrinsiske belønninger på børns intrinsiske motivation. Journal of Personality and Social Psychology. Published online 1975:479-486. doi:10.1037/h0076484

4. Nye C, Turner H, Schwartz J. Approaches to Parent Involvement for Improving the Academic Performance of Elementary School Age Children. Campbell Systematic Reviews. Publiceret online 2006:1-49. doi:10.4073/csr.2006.4