Lære at læse er en af de vigtigste ting, et barn vil gøre i sit liv. Det skyldes, at vi lever i et samfund, hvor læse- og skrivefærdigheder er nøglen til succes. Når læseevnen ikke udvikler sig fra den ene dag til den anden, er nogle forældre og pædagoger bekymrede for, at de er på den forkerte vej til undervisning.
Men valget af de “rigtige” bøger og den “bedste” måde at undervise i læsning på afhænger af hvert enkelt barn. Der er ikke to personer, der mestrer læsning på samme tid eller i samme tempo, og tålmodighed og vedholdenhed er et must, især for børn, der kæmper med indlæringsvanskeligheder eller forskelle.
Læseundervisning af et barn begynder ved fødslen med styrkelse af de færdigheder, der ligger forud for læse- og skrivefærdigheder. Ikke desto mindre lærer de fleste børn officielt at læse mellem 5 og 7 år.
En af de mest almindelige måder at undervise i læsning på er ved hjælp af den såkaldte sounding out-metode, hvor børn opfordres til at læse højt og udtale hvert bogstav eller gruppe af bogstaver, indtil de genkender ordet på lyden.
Pædagoger underviser samtidig i synsord eller almindeligt ordforråd, som børn kan lære udenad for at reducere den kognitive byrde ved afkodning af sætninger. Teorien er, at jo færre ord børnene skal lytte, jo mere opmærksomhed har de til at behandle et større antal udtryk og forstå ordforråd, som de aldrig har mødt før.
Når børnene bliver stærke læsere, læser de mindre og mindre højt og genkender mere og mere ordforråd ved synet. Det gør dem hurtigere. De kan også gøre mere, når det gælder om at interagere med de bøger, de læser, herunder følge mere komplicerede fortællinger, forstå specifikke detaljer, kernen og foretage slutninger og forudsigelser.
De udvider deres ordforråd, fordi læsning præsenterer dem for nye ord, som de kan forstå ud fra sammenhængen. Desuden har læsning en indvirkning på skriveevnen. Børn udvikler kendskab til mere komplekse sætningsstrukturer og begynder at bruge og tilpasse dem til at udtrykke sig. Dette er en vigtig færdighed, som vil være til gavn for dem på alle områder af læseplanen, fra engelskundervisning til samfundsfag.
Prælitterære færdigheder
Der er visse prælitterære færdigheder, som pædagoger har identificeret som vigtige for at forberede børn på læseundervisning. Børn kan tale deres modersmål, men de kan ikke altid genkende de fonemer, der indgår i det engelske ordforråd.
Sjove sange og rim kan være med til at gøre dem opmærksomme på de “Sssss” eller “shhh”-lyde, som de skal forbinde med bogstaver for at kunne læse deres første ord. De skal selvfølgelig lære alfabetet, men at læse bøger forudsætter også, at de forstår begrebet fortælling.
Dette kan forældrene lære dem ved at bede børnene om at huske handlinger i den rækkefølge, de fandt sted, eller ved blot at gå foran med et godt eksempel og øve dagens aktiviteter med dem.
Forældrene opfordres også til at læse for deres børn, fordi det begynder derhjemme, når de får en kærlighed til bøger. Meget små børn forstår måske ikke, hvad du læser, men de vil blive fortrolige med, hvordan bøger fungerer, herunder at skelne mellem skrift og billeder.
Spædbørn elsker at efterligne voksne, og at vende sider er en god måde at øve deres finmotorik og knibtangsgreb på. Hvis læsning bliver en rutine, vil de begynde at forvente sjove og underholdende historier. Positive associationer, der skabes gennem rigelig kvalitetstid sammen med deres forældre, vil hjælpe dem til at blive mere interesserede i at læse bøger på egen hånd.
Sådan lærer du at læse
- Fonik
Læsning kræver, at man samler et barns viden om lydsystemet i dets modersmål og de bogstaver og bogstavkombinationer, der repræsenterer forskellige fonemer. Af denne grund er det vigtigt med en vis undervisning i fonik. - Familieord
Da de taler flydende, har børnene et basisordforråd til at begynde med. Derfor er det et godt sted at begynde at lære at læse ord, som de allerede er fortrolige med. Det kan f.eks. være deres eget navn og andre konkrete navneord, som man kan blive opfordret til at læse ved hjælp af billeder. - Et ord ad gangen
I begyndelsen kan for meget tekst være overvældende for en ny læser. Sørg for, at der ikke er for mange ord på en side, og start med at få dem til at lyde enkelte udtryk, før de går videre til sætninger og sætninger. - Rigelig eksponering og masser af gentagelser
Læsning af ord, der indeholder de samme bogstaver og bogstavkombinationer, og se disse ord flere gange hjælper børnene med at øve tidlige læsefærdigheder. Vidste du, at 50-75 % af ordene i de fleste børnebøger kommer fra Dolch-listen? - Illustrationer og store bogstaver
Billeder kan hjælpe et barn i begyndelsen ved at få det til at genkende det ord, det læser. Det hjælper, hvis ordene er store nok og trykt med fed, letlæselig skrifttype. - Højfrekvent ordforråd
Memorisering af ord, der sandsynligvis vil dukke op i de fleste børnebøger, hjælper med at reducere den kognitive belastning, der er forbundet med at lyde sætninger og simple sætninger. Børn kan bruge flashcards og samtidig øve sig i stavning. - Bøger, de har lyst til at læse
Børn er ofte mere motiverede for at læse, hvis de til at begynde med er interesserede i materialet. Tag børnene med på biblioteket, og lad dem vælge de bøger, de vil starte med. Hvis teksten viser sig at være for udfordrende, har du i det mindste en idé om, hvilke emner de interesserer sig for. - At tage en udfordring op
At starte med bøger, der er for svære, kan være afskrækkende for en tidlig læser. Hold børnene motiverede ved at vælge en blanding af let materiale, der er på deres niveau, afvekslet med udfordrende bøger, der er et skridt videre. En god måde at se, hvor svær en bog er, er ved at lade barnet læse en side og løfte en finger for hvert ord, det ikke kan genkende. Hvis en side indeholder mere end 5 ord, som barnet ikke kender, skal du gemme bogen til senere. - Graded readers
Mange engelske romaner og historier er blevet tilpasset til læsere på forskellige niveauer. Tjek graduerede læsere og prøv at bruge flere niveauer i progression for at sikre et velkendt ordforråd og en konsekvent stigning i sværhedsgrad. - Konstruktioner og interaktion
Det er en god idé at opmuntre til aktiv vs. passiv læsning ved at spørge børnene om det, de har læst. I begyndelsen vil de være fokuseret på at genkende ord, men senere skal de have fat i essensen af teksten og også kunne fortælle mere om detaljerne!
Lær mere om læsning på hjemmeundervisning
Dysleksi og læsefærdigheder
Nogle børn oplever vanskeligheder med at læse, og det kan skyldes en indlæringsvanskelighed eller -forskel. En af de mest almindelige indlæringsvanskeligheder er dysleksi, en tilstand, hvor læse- og stavefærdigheder, herunder læsning og stavning, er påvirket.
Selv om der findes mange typer af dysleksi, og der er ikke to personer, der oplever de samme symptomer, er en manglende evne til at høre fonemerne i ord ofte en grundlæggende årsag til vanskelighederne. Som følge heraf kan børnene være nødt til at overlære lyd-bogstavs-kortlægning og højtfrekvent ordforråd og bruge strategier, f.eks. ved at skabe huskeredskaber, for at huske stavning.
Læs flere tips til at hjælpe ordblinde børn i klasseværelset.
Langsom bearbejdning, ADD og ADHD
Børn, der kæmper med langsom bearbejdning, kan have problemer med afkodningsprocessen og med at holde alle detaljerne i en tekst i hukommelsen længe nok til at skabe mening. Hvis man reducerer den kognitive belastning ved at undervise i synsord og give barnet så meget tid, som det har brug for til at læse en tekst, kan det hjælpe det med at udvikle stærke læsefærdigheder.
Børn, der kæmper med ADD og ADHD, kan have stor gavn af mindre distraktion og et roligt miljø, hvor de kan lære at læse. Hold dem fokuseret på teksten, og giv dem mulighed for at holde hyppige pauser og bevæge sig rundt, før de vender tilbage til læseaktiviteterne.
Tålmodighed og tid er afgørende for at holde frustrationer på afstand og sikre, at børn udvikler positive associationer til læsning. Få mere at vide om ADHD-læseproblemer.
Skrivning og læsning
En måde at hjælpe en læser, der har problemer, er at lære dem at skrive efter et specielt udviklet program som Touch-type Read and Spell. Dette skyldes, at de tidlige faser omfatter en gradueret tilgang, der dækker et bogstav ad gangen og derefter går videre til bogstavkombinationer og til sidst simpelt ordforråd og sætninger.
Få mere at vide
TTRS er multisensorisk, og eleverne bliver bedt om at skrive tekst, der vises på skærmen og læses højt på samme tid. Dette styrker fonikken og involverer muskelhukommelse, hvilket kan være yderst gavnligt for børn, der har indlæringsvanskeligheder og kæmper med læse- og skrivefærdigheder.
Typning er også en vigtig færdighed for børn med dysgrafi og dyspraksi, som har svært ved at skrive med pen og papir.
TIP: Vidste du, at børn kan lære at skrive allerede fra 6 eller 7 år, når deres hænder passer godt på et tastatur?
Da man når frem til mere komplekse moduler, har skriveprogrammer også en positiv indvirkning på stavefærdighederne ud over at øge kendskabet til højtfrekvent ordforråd og forbedre skrivefærdighederne.
TTRS-kurset giver masser af positiv feedback, noget som en læsesvage har brug for for at udvikle selvværd, og det kan gennemføres i et tempo, der er helt rigtigt for hver enkelt elev.