Typiske sproglige færdigheder hos børn fra fødslen til 6 år – Hjælp dit barn til at blive en læser

Læren at lære at læse bygger på et fundament af sproglige færdigheder, som børn begynder at lære ved fødslen – en proces, der er både kompliceret og fantastisk. De fleste børn udvikler visse færdigheder, efterhånden som de bevæger sig gennem de tidlige faser af sprogindlæringen. Når de fleste børn er 7 år gamle, kan de fleste børn læse.

Den følgende liste over præstationer er baseret på aktuel videnskabelig forskning inden for læsning, førskoleundervisning og børns udvikling . Undersøgelserne fortsætter på deres områder, og der er stadig meget at lære. Når du kigger på resultaterne, skal du huske på, at børn er meget forskellige med hensyn til, hvordan de udvikler sig og lærer. Hvis du har spørgsmål eller bekymringer om dit barns fremskridt, kan du tale med barnets læge, lærer eller en talepædagog og sprogterapeut. For børn med enhver form for handicap eller indlæringsproblem gælder det, at jo hurtigere de kan få den særlige hjælp, de har brug for, jo lettere vil det være for dem at lære.

Fra fødslen til 3 års alderen bliver de fleste babyer og småbørn i stand til at:

• Få lyde, der efterligner de toner og rytmer, som voksne bruger, når de taler.
• Svar på fagter og ansigtsudtryk.
• Begynde at associere ord, de hører ofte, med hvad ordene betyder.
• Få kurrende, pludrende lyde i vuggestuen, hvilket giver plads til at nyde rim- og nonsensordlege sammen med en forælder eller en omsorgsperson.
• Legger med i lege som “kikke-bøh” og “klap-kage”.
• Håndterer genstande som brætbøger og alfabetklodser i deres leg.
• Kender visse bøger på deres omslag.
• Legger sig ud for at læse bøger.
• Forstår, hvordan bøger skal håndteres.
• Dele bøger med en voksen som en rutinemæssig del af livet.
• Nævne nogle genstande i en bog.
• Tale om personer i bøger.
• Se på billeder i bøger og forstå, at de er symboler på virkelige ting.
• Lytte til historier.
• Søge eller kræve, at voksne læser eller skriver med dem.
• Begynder at være opmærksom på specifikke skrifttyper som f.eks. de første bogstaver i deres navne.
• Kraver med et formål (forsøger at skrive eller tegne noget).
• Producerer nogle bogstavlignende former og krakeleringer, der på en eller anden måde ligner skrift.

Fra 3-4 års alderen bliver de fleste førskolebørn i stand til at:

• Lytte til og tale om historiebøger.
• Forstå, at trykte bogstaver bærer et budskab.
• Gøre forsøg på at læse og skrive.
• Identificere velkendte tegn og etiketter.
• Deltage i rimlege.
• Identificere nogle bogstaver og lave nogle bogstav-lyd-match.
• Anvender kendte bogstaver (eller deres bedste forsøg på at skrive bogstaverne) til at repræsentere skriftsprog, især for meningsfulde ord som deres navne eller sætninger som “jeg elsker dig.”

I 5 års alderen bliver de fleste børnehavebørn i stand til:

• Lyder som om de læser, når de lader som om, de læser.
• Nyd at blive læst op.
• Fortælle enkle historier.
• Brug beskrivende sprog til at forklare eller stille spørgsmål.
• Kend bogstaver og bogstav-lyd-match.
• Vise kendskab til rim og begyndelseslyde.
• Forstå, at trykt skrift læses fra venstre til højre og fra top til bund.
• Begynder at matche talte ord med skrevne ord.
• Begynder at skrive bogstaver i alfabetet og nogle ord, de bruger og hører ofte.
• Begynder at skrive historier med nogle læsbare dele.

I 6 års alderen kan de fleste førsteklassere:

• Læse og genfortælle kendte historier.
• Anvende forskellige måder at hjælpe med at læse en historie på, f.eks. ved at genlæse, forudsige, hvad der vil ske, stille spørgsmål eller bruge visuelle stikord eller billeder.
• Selv bestemme, om de vil bruge læsning og skrivning til forskellige formål;
• Læse nogle ting højt med lethed.
• Identificere nye ord ved hjælp af bogstav-lyd-matchning, dele af ord og deres forståelse af resten af en historie eller et trykt emne.
• Identificere et stigende antal ord ved synet.
• Lytte de vigtigste lyde i et ord ud og repræsentere dem, når de forsøger at stave.
• Skrive om emner, der betyder meget for dem.
• Forsøge at bruge nogle tegnsætningsmærker og versaler.

***Baseret på oplysninger fra Preventing Reading Difficulties in Young Children, a report of the National Research Council, by the Committee on the Prevention of Reading Difficulties in Young Children, 1998; og fra Joint Position Statement of the International Reading Association (IRA) and the National Association for the Education of Young Children (NAEYC), 1998. For de fuldstændige referencer, se bibliografien.

< Forrige side | ^ Top ^ | Næste side >

	Udskrivbar visning Del denne side