Tämän artikkelin tarkoituksena on toimia kätevänä hakuteoksena ja lähtökohtana lasten peruskykyjen ja -mieltymysten ymmärtämiselle ja erottamiselle heidän kasvaessaan. Näillä kyvyillä ja mieltymyksillä on tärkeä rooli lasten houkuttelemisessa ja motivoimisessa vuorovaikutukseen lelujen kanssa.

Fyysinen kehitys esimerkiksi muuttaa tapoja, joilla lapset pystyvät koordinoimaan karkeamotorisia taitojaan. Lisääntynyt liikkuvuus avaa uusia tapoja käyttää leluja. Korkeampi hienomotoristen taitojen taso mahdollistaa esineiden paremman manipuloinnin.Viime kädessä tällainen tieto auttaa tunnistamaan ja erottamaan lelujen ominaisuudet, jotka ovat houkuttelevia lapsille tietyssä iässä.

Vaikka tämänkaltaisia tietoja mainitaan läpi ohjeiden suhteessa tiettyyn lelujen alaluokkaan, tässä osiossa esitetään yhteenveto tyypillisistä leikkikäyttäytymisistä käytetystä lelusta riippumatta ja yksilöidään tarkoituksenmukaisia ja houkuttelevia lelujen ominaisuuksia, jotka ovat yleisesti ottaen yhteneviä kaikissa lelujen alaluokissa. Näiden tietojen avulla lukija pystyy paremmin määrittämään tietyn lelun iän, vaikka kyseistä lelua ei olisikaan erityisesti käsitelty ohjeissa.

Syntymästä 3 kuukauden ikään

Esineillä leikkiminen on tänä aikana vähäistä, koska oppiminen tapahtuu enimmäkseen lapsen refleksiivisten toimintojen, kuten spontaanien potkujen tai käsivarsien liikkeiden, kautta. Aluksi he tutkivat vain silmiensä ja korviensa avulla. Vastasyntyneet pystyvät parhaiten keskittymään noin kahdeksan tuuman etäisyydelle kasvoistaan, mutta se lisääntyy ajan myötä, ja tämän jakson loppuun mennessä he saattavat nähdä esineitä useiden metrien päähän. Leikkiesineiden pitäisi mahtua heidän näkökenttäänsä näillä etäisyyksillä. Lapset tuntevat vetoa kirkkaisiin ja elinvoimaisiin väreihin, erityisesti keltaisiin ja punaisiin, sekä esineisiin, joissa on voimakkaita kontrastikuvioita, kuten mustavalkoisia spiraaleja. Nämä lapset pitävät ihmiskasvoja parempina kuin kaikkia muita kuvioita, ja he katsovat kasvoja tarkkaavaisesti.He kääntävät päätään äänen suuntaan ja ovat kiinnostuneempia esineistä, joista kuuluu lempeä, rauhoittava ääni ja jotka liikkuvat hitaasti, kuin esineistä, jotka pysyvät paikoillaan tai jotka ovat liian äänekkäitä, liian äkkinäisiä tai muuten äärimmäisiä. Suuri osa näiden vauvojen leikeistä liittyy oman kehon tarkkailuun ja tutkimiseen. Heillä on refleksiivinen ote, jonka avulla he voivat tutkia esineitä vain lyhyesti, ja 3 kuukauden iässä he alkavat pyyhkäistä tai kurottautua kohti roikkuvaa esinettä tarttuakseen siihen.Mitä tahansa esinettä, johon he tarttuvat, he todennäköisesti suuavat ja käsittelevät äkkinäisillä, arvaamattomilla liikkeillä. Siksi pehmeät, kevyet, pestävät ja helposti tarttuvat esineet, joissa on pyöristetyt kulmat, ovat parhaita. Lapset oppivat ja nauttivat leluista, joiden yksinkertaiset toiminnot tuottavat selkeän, suoran vaikutuksen; esimerkiksi lelut, jotka syttyvät, liikkuvat tai tuottavat ääntä pelkän potkaisun tai ravistelun seurauksena.

Kirkasväriset ja kuvioidut lelut, jotka tuottavat hiljaisia ääniä, ovat sekä houkuttelevia että sopivia näille lapsille.Mobiilit tai kuvat, joissa on kirkkaita, hyvin kontrastisia värejä ja kuvioita, ovat houkuttelevia, samoin kuin peilit.

4-7 kuukautta

Lapset ovat nyt aktiivisesti tekemisissä ympäristönsä kanssa järjestelmällisillä tavoilla. Kaukonäkö on kypsempi, ja nämä lapset pystyvät seuraamaan liikkuvia esineitä tasaisilla ja tehokkailla silmänliikkeillä.

Kirkkaat värit, voimakkaat kontrastit ja monimutkaiset kuviot ovat edelleen houkuttelevia. Nämä lapset oppivat erottelemaan esineitä toisistaan, mistä on osoituksena heidän kykynsä ryhmitellä visuaalisia ärsykkeitä luokkiin. Viidennen kuukauden iässä lapset pystyvät pyörimään selälleen ja ponnistamaan ylös käsillään ja polvillaan, ja kelkat ja riippukeinut eivät ole enää sopivia tässä iässä. 6 kuukauden iässä lapset ovat oppineet tarttumaan roikkuvaan esineeseen ja käsittelemään sitä, ja he alkavat osallistua aktiivisempaan leikkiin kurkottelemalla, tarttumalla, kiskomalla, työntämällä, taputtelemalla, ravistelemalla ja puristelemalla esineitä. 6-7 kuukauden iässä lapset istuvat itsenäisesti, jolloin heillä on paremmat visuaaliset valmiudet tarttua esineisiin tai tuoda esineitä keskiviivalle tutkimista varten.He pystyvät käsittelemään esineitä helpommin, vaikka heidän hienomotorinen koordinaationsa on vielä alkeellista.

Esineisiin tartutaan pikemminkin kynsimäisellä otteella tai ravistavalla liikkeellä kuin pihtiotteisella otteella (eli peukaloa ja etusormea käyttäen). He pystyvät siirtämään esineen kädestä toiseen ja alkavat käyttää molempia käsiä itsenäisesti; esimerkiksi toinen käsi voi pitää esineestä kiinni, kun toinen käsi käsittelee sitä. Nämä lapset jatkavat esineiden suussa pitämistä, joten sopivat lelut ovat pestäviä.

Tämän jakson loppupuolella pikkulapset kehittävät kykyä tunnistaa usein toistuvia sanoja, ja jotkut alkavat ryömiä ja seistä tukevasti. Tänä aikana he alkavat myös ymmärtää esineiden pysyvyyttä eli sitä, että kätketty tai osittain kätketty esine ei ole itse asiassa kadonnut, vaan se on edelleen olemassa jossakin. Sopivia ovat pehmeät, kevyet, pyöreät ja kuvioidut lelut, jotka pitävät hiljaisia ääniä. Kädessä pidettävät esineet, kuten yksinkertaiset musiikkilelut, olisi mitoitettava niin, että nämä lapset voivat helposti tarttua niihin ja käsitellä niitä. Kirjat ja kuvat, joissa on kirkkaita kuvia ja korkeakontrastisia kuvia, ovat houkuttelevia, samoin kuin peilit.

8-11 kuukautta

Tämän ajanjakson leikeissä keskitytään paljolti karkeamotoristen taitojen kehittämiseen, kun nämä lapset osoittavat enemmän ulospäin suuntautuvia liikkeitä ja tulevat yhä liikkuvammiksi. He osaavat ryömiä eteen- ja taaksepäin, vetää itsensä seisomaan, kävellä tuettuna (esimerkiksi huonekaluja pitkin), seistä hetkellisesti ilman tukea ja suorittaa pari askelta ilman tukea.

He alkavat myös kiipeillä. Nämä lapset tutkivat esineitä monin eri tavoin, kuten tarttumalla, ravistelemalla, puristamalla, heittämällä, pudottamalla, siirtämällä kädestä käteen ja paukuttamalla.

Vaikka he pystyvät pitelemään kahta esinettä kädessä ja paukuttamaan niitä yhteen, he eivät osaa koordinoida molempien liikkeitä käyttääkseen niitä yhdessä. He alkavat kehittää pihtiotteista otetta, jota käytetään pienten esineiden poimimiseen peukalon ja sormien välissä. Alkaa löytöretkeilevä leikki, joka viittaa siihen, että vanhemmat pikkulapset voivat tehdä päätelmiä uusista esineistä. Nämä lapset voivat esimerkiksi päätellä, mitä toimintoja esineen pinnan alla voi olla.He tutkivat esineitä joka kulmasta, ja tähän liittyy usein myös suullistamista. Siksi sopivat lelut ovat pestäviä.

Monet näistä pikkulapsista alkavat käyttää esineitä epätyypillisissä suhteellisissa malleissa; esimerkiksi heittävät esineitä ulos astioista, laittavat ne takaisin astioihin ja toistavat prosessin.He toistavat usein miellyttäviä toimintoja ja alkavat osoittaa kiinnostusta paperille merkitsemiseen. Muistin perustaidot kehittyvät, ja esineiden pysyvyys vakiintuu. Kun lelu on piilossa tai poissa näkyvistä, nämä lapset tietävät, että lelu on edelleen olemassa eikä se ole vain kadonnut. Tämän ikäiset lapset ymmärtävät yksinkertaisia sanoja, jotka liittyvät välittömään asiayhteyteen, ja tarvitsevat toistoa ja vahvistusta kuulemilleen sanoille. Tämän jakson lopussa nämä lapset alkavat jäljitellä eleitä ja tuotteiden käyttöä.Aistiin perustuvat lelut ovat erittäin houkuttelevia, koska nämä lapset alkavat ymmärtää yksinkertaisia syy-seuraussuhteita.Kirkkaat värit, erityisesti keltaiset ja punaiset värit, ovat edelleen houkuttelevia tälle ikäryhmälle, samoin kuin voimakkaat kontrastit ja monimutkaiset kuviot.

Tuttuja esineitä esittävät kuvat ovat myös erittäin houkuttelevia. Sopivat lelut ovat pehmeitä, tukevia, reunoiltaan pyöristyneitä ja lapsen on helppo tarttua niihin tai niitä on helppo käsitellä.

12-18 kuukautta

Nämä lapset pystyvät yhä useammin kävelemään ilman tukea. He ovat kuitenkin vielä epävarmoja jaloillaan, ja heidän kävelynsä muistuttaa enemmän tassuttelua kuin kypsää kantapäästä varpaisiin kävelyä. Nyt he haluavat tutkia kaikkea, vaikka heidän uteliaisuutensa on paljon suurempi kuin heidän arvostelukykynsä ennustaa tuloksia tai ennakoida vaaroja. He kokeilevat erilaisia karkea- ja hienomotorisia perustaitoja ja saavat itseluottamusta kiipeilijöinä. He laulavat itsekseen ja liikuttavat kehoaan musiikin tahdissa. Koska he ovat liikkuvampia, he voivat itse valita leluja, jotka aiemmin olivat heidän ulottumattomissaan. Kokeilemalla ja erehtymällä he jatkavat syy-seuraus-suhteiden tutkimista, kuten tyhjentämistä ja täyttämistä, ja nyt he nauttivat erilaisista esineisiin liittyvistä toiminnoista, kuten painamisesta, työntämisestä, vetämisestä, vierittämisestä, lyömisestä, lyömisestä, hakkaamisesta, paukuttamisesta, sovittamisesta (esimerkiksi pyöreän tapin sovittamisesta pyöreään reikään), pinoamisesta, merkitsemisestä, raapustamisesta, kantamisesta ja sormiensa työntämisestä esineisiin. He iloitsevat monista vaikutuksista, joita heidän toimintansa aiheuttaa, ja nauttivat leluista, jotka hyödyntävät tätä esimerkiksi käyttämällä erilaisia ääniä, vilkkuvia valoja ja pyöriviä pyöriä.

Tämän ikäiset lapset tunnistavat tuttujen ihmisten, esineiden, kuvien ja ruumiinosien nimet. Pitkäkestoinen muisti ja yksinkertaisen sanaston kehittyminen yhden sanan lauseita käyttäen luovat nyt pohjan leikille tai teeskentelylle, mutta nämä lapset eivät kuitenkaan tee selkeitä symbolisia yhteyksiä ennen kuin noin 18 kuukauden iässä. Nämä lapset jäljittelevät usein näkemäänsä tavallista toimintaa, kuten puhelimeen puhumista, pullosta tai kupista ”juomista” tai hatun pukemista, mutta vain lyhyitä, satunnaisia jaksoja. He voivat lykätä jonkin asian jäljittelyä jopa viikon ajan, ja he voivat tehdä niin myös kontekstin muuttuessa (esimerkiksi poissa kotoa).

Yksinkertaiset lelut, jotka rohkaisevat leikkimään teeskentelyä, kuten pukeutumismateriaalit, nuket, pehmolelut ja pienet ajoneuvolelut, ovat sopivia.

19-23 kuukauden ikäiset

Nämä lapset kävelevät itsevarmemmin ja vakaammin, ja he kokeilevat muitakin taitoja, kuten tasapainoilua, hyppimistä ja juoksemista. He pystyvät vetämään lelua perässään kävellessään, kiipeämään huonekalujen päälle ja pois ilman apua, kävelemään portaita ylös ja alas avustettuna ja – tämän jakson lopulla – saattavat pystyä potkimaan palloa. He voivat nyt poimia ja käsitellä paljon pienempiä esineitä kehittyneemmän pihtiotteensa ansiosta. He lajittelevat mielellään esineitä ja ryhmittelevät ne usein kahteen luokkaan, ja he pystyvät nyt yhdistämään yksinkertaisia esineitä toisiinsa. Nämä lapset osaavat sovittaa yhteen kulmia, minkä ansiosta he voivat sovittaa nelikulmaisen tapin nelikulmaiseen reikään. He voivat myös alkaa käyttää hyvin yksinkertaisia kytkentämekanismeja, kuten magneetteja, isoja koukkuja ja koukku- tai kosketuskiinnittimiä.

Tässä ajassa kehittyy edustuksellinen ja symbolinen ajattelu, ja lapset ymmärtävät, että jotkin lelut edustavat toisia esineitä. Representatiivinen taide on kuitenkin vielä lapsenkengissään, ja se voi vaikuttaa aikuisista epärepresentatiiviselta. Suurin osa lasten taiteellisista esityksistä tapahtuu eleiden muodossa, tai pisteiden sarja voi esittää esimerkiksi jäniksen hyppimistä. He voivat käyttää yksinkertaisia lauseita, muutamia aktiiviverbejä ja suuntaa antavia sanoja, kuten ”ylös”, ”alas” ja ”sisään”. Sosiaalista leikkiä syntyy myös, koska tämän ikäiset lapset voivat nyt kommunikoida toistensa kanssa ja leikkiä toistensa rinnalla.

Esiintyvät alkeelliset teeskentely- ja roolileikit; nämä pikkulapset voivat teeskennellä nukkuvansa ja esittää rooleissa erilaisia yleisesti havaittuja toimintoja. Kun he lähestyvät 2 vuoden ikää, he voivat saada nuket tai pehmoeläimet omaksumaan rooleja ja odottaa, että ne syövät teeskenneltyä ruokaa. Vaikka he vielä kokeilevat ja erehtyvät, nämä pikkulapset pystyvät harkitsemaan henkisesti ratkaisuja ongelmiin ennen kuin ryhtyvät mihinkään toimiin. Tämä tarkoittaa, että he voivat muistaa ja työskennellä tuttujen esineiden, kuvien, kirjainten ja numeroiden mentaalisten esitysten kanssa miettiessään sopivia toimia. He ovat tavoitteellisempia ja esineiden pysyvyys on kehittyneempää. Nämä lapset voivat auttaa pukeutumisessa tai pukeutua itse.

Lelut, joissa on vähän tai kohtalaisesti syy-seuraus-ominaisuuksia – kuten painonapit tai vetonarut, jotka aiheuttavat toimintoja tai ääniä – kiinnostavat näitä lapsia. Myös yksinkertaiset kauko-ohjaimet ovat käyttökelpoisia.

2-vuotiaat

Nyt kun teeskentelyleikki on vakiintunut, 2-vuotiaat voivat esittää sosiaalisia rooleja, kuten äitiä, isää tai vauvaa.Roolien ottamisesta tulee yhä tärkeämpi osa sosiaalista teeskentelyleikkiä, ja heidän teeskentelyleikkinsä muuttuu monimutkaisemmaksi, kun he käyttävät erilaisia esineitä pidempien jaksojen toteuttamiseen. Nämä lapset tarvitsevat esineen muistuttavan jossain määrin todellista esinettä, joten he saattavat käyttää tyynyn esittämiseen mieluummin vaatetta kuin kenkää. Kaksivuotiaat voivat nyt osallistua todelliseen rakenteluleikkiin.

He ymmärtävät, että kuvat voivat kuvata esineitä, ja raapustukset muuttuvat vähitellen enemmän esittäviksi kuviksi tämän ajanjakson aikana, vaikka heitä kiinnostaa edelleen enemmän prosessi kuin tuote. He ovat yhä kiinnostuneempia värivaihteluista ja yksinkertaisten taidemateriaalien käytöstä. Tämän ikäiset lapset alkavat kiinnostua televisiosta ja televisiohahmoista.

He ovat kiinnostuneita tutuista sarjakuvahahmoista, joita he voivat sisällyttää leikkiensä teemoihin. He haluavat usein tietää ”miksi”, ja he voivat alkaa käyttää yksinkertaisia oppimis- tai opetusleluja. He ymmärtävät numeroiden tarkoituksen esineiden laskemisessa.

Lapset hallitsevat yhä paremmin perusraaka- ja hienomotoriset taidot. Kiinnostus karkeamotorista toimintaa kohtaan lisääntyy vasta löydetyn fyysisen voiman ja peruskoordinaation myötä, ja he nauttivat erityisesti tasapainoilusta, kiipeilystä, juoksemisesta, hyppimisestä, heittämisestä, kiinniottamisesta, hiekalla leikkimisestä tai pyörillä varustettujen esineiden työntämisestä ja vetämisestä. Lapset oppivat nämä taidot tässä vaiheessa erikseen, ja vuoden mittaan he yhdistävät ne vähitellen muihin taitoihin koordinoiduksi liikkumiseksi. He osaavat tehdä kuperkeikkoja, ja he tanssivat, pyörivät ja hyppivät mielellään musiikin tahtiin. Vaikka niiden hallinta on vielä epävarmaa, ne osaavat potkia ja heittää palloa. Ne pystyvät hallitsemaan yksinkertaisia ruuvaustoimintoja ja käyttämään yksinkertaisia yhden tai kahden kierroksen kääntömekanismeja edellyttäen, että niiden jännitys on alhainen. Näiden lasten voi olla vaikea käsitellä pienempiä nappeja tai neppareita, mutta he voivat käyttää suuria koukkuja, nappeja ja solkia. He suosivat realistisempia leluja, joten muut värit kuin kirkkaat perusvärit (esimerkiksi pastellivärit) ovat houkuttelevia. Näiden lelujen ei kuitenkaan tarvitse olla erityisen yksityiskohtaisia.

3 vuotta

Nämä lapset ovat siirtymässä huipputeknisten leikkien aikaan, ja he käyttävät mielellään jäljiteltyjä esineitä näyttelijöinä teemoissa, joita he järjestävät. Esimerkiksi nukke saattaa valmistautua osallistumaan syntymäpäiväjuhliin nukkeystäviensä kanssa, ja he ajavat autolla, syövät ruokaa ja leikkivät takaa-ajoleikkejä tai tanssivat juhlissa.

Realistiset rekvisiitat, kuten realistinen lelupuhelin, parantavat teeskentelyleikkiä tässä iässä, mutta nämä lapset alkavat myös käyttää esineitä, jotka eivät ole samanlaisia kuin aito esine, niinpä he saattavatkäyttää esim. kenkää esittämään tyynyä. He osoittavat suurempaa kiinnostusta strukturoituihin leikkeihin. Myös sukupuoliset mieltymykset tulevat selvemmin esiin. Tytöt valitsevat tyypillisesti nukkeja, kodin rekvisiittaa, pukeutumistehtäviä ja taidemateriaaleja, kun taas pojat leikkivät enemmän palikoilla ja pienillä ajoneuvoleluilla ja osallistuvat aggressiivisempaan tai karkeamielisempään leikkiin.

Nämä lapset kehittyvät huomattavasti karkeamotorisissa taidoissaan. He osaavat kävellä varpaillaan ja tasapainoilla yhdellä jalalla, hyppiä, kiivetä ja liukua leikkirakenteissa helposti, potkaista tai ottaa kiinni lyhyeltä etäisyydeltä heitettyä isoa palloa sekä heittää ja tähdätä lyhyeltä etäisyydeltä. He pystyvät nyt esimerkiksi laittamaan pallon koriin tai tähtäämään 4-5 metrin etäisyydeltä. Heillä on nyt hienomotoriset taidot, joiden avulla he pystyvät vastaamaan monimutkaisempien rakennusleikkien haasteisiin, kokoamaan pienempiä palapelinpaloja, leikkaamaan, liimaamaan ja muuhun arktiseen toimintaan. Tämän ikäiset lapset ovat vielä kiinnostuneita erilaisista tavoista käsitellä tiettyä taiteen välinettä ja oppia sen ominaisuuksista, eivät niinkään valmiin tuotteen luomisesta. He alkavat käyttää viivoja rajojen esittämiseen; tämä edistää kykyä piirtää ihmisiä.

4-5-vuotiaat

Draama ja teeskentelyleikit ovat huipussaan.Nämä lapset haluavat keksiä monimutkaisia ja dramaattisia tekaistuja skenaarioita. He pystyvät rakentamaan toistensa leikkiteemoja, luomaan ja koordinoimaan useita rooleja monimutkaisessa skenaariossa ja ymmärtämään paremmin tarinoita. Monilla näistä lapsista on vielä vaikeuksia ymmärtää fantasian ja todellisuuden välisiä eroja. Esimerkiksi tämän ikäiset lapset saattavat uskoa, että hirviöt ovat todellisia. He nauttivat siitä, että he voivat asettua vallan rooleihin, kuten vanhemman, lääkärin, poliisin, leijonan tai supersankarin rooliin, mikä auttaa heitä ymmärtämään paremmin näitä rooleja, tekemään niistä vähemmän pelottavia tai täyttämään toiveita ja ilmaisemaan monenlaisia tunteita. Kun heidän kognitiiviset ja hienomotoriset taitonsa paranevat, he alkavat haluta esineitä, joissa on realistisempia yksityiskohtia, mutta he eivät vielä ole kovin huolissaan todellisuuden peilaamisesta.

Nämä lapset hallitsevat edelleen karkea- ja hienomotorisia taitoja. He käyvät usein ulkona juoksemassa, kiipeilemässä, hyppimässä, hyppimässä ja jahtaamassa. He opettelevat ajamaan pienillä polkupyörillä, ensin apupyörillä ja sitten ilman apupyöriä. He osaavat paljon paremmin leikata saksilla, liimata, jäljittää, piirtää, värittää ja pujottaa helmiä kuin 3-vuotiaat. Heillä on myös tarpeeksi näppäryyttä ja koordinaatiota aloittaakseen tietokoneen näppäimistön käytön.

6-8-vuotiaat

Nämä lapset jatkavat kiinnostustaan fyysiseen leikkiin ulkona ja pyrkivät hallitsemaan erikoistuneempia fyysisiä taitoja. He ovat paljon vahvempia, kestävämpiä ja valmiita uusiin haasteisiin. Heidän leikkeihinsä kuuluu enemmän kovaotteista tai riskialtista käyttäytymistä. He keskittyvät enemmän leikkimään ja pelaamaan leikkejä ja toimintoja spontaanisti tai sovittujen sääntöjen mukaan, joista kumpikin voi olla monimutkainen. Yleisiä ulkoleikkejä ovat piiloleikit, hippaleikit ja kaikenlaiset urheilulajit. He haluavat usein keskittyä tiettyihin taitoihin ja kehittää niitä, ja he ovat taitavia erilaisissa suurta sorminäppäryyttä vaativissa toiminnoissa, kuten monimutkaisissa kädentaitopeleissä, tunkioissa, sormien napsauttamisessa, jousen solmimisessa, pienoismallien rakentamisessa, käsinukkejen käyttämisessä, käsin neulomisessa, ompelemisessa, kutomisessa ja punomisessa. He voivat tehdä pieniä, hallittuja merkkejä tai liikkeitä piirtäessään tai kirjoittaessaan. He kiinnittävät paljon enemmän huomiota yksityiskohtiin, mikä helpottaa keräilyhalua. Tässä vaiheessa he alkavat käyttää yhä useammin logiikkaa ratkaistakseen ongelmia, järjestääkseen asioita tai valitessaan useista vaihtoehdoista. Yksinkertaisten vitsien ja arvoitusten arvostus kasvaa tänä aikana.Toiminnallisiin supersankariteemoihin tai ystävyyssuhdeaiheisiin perustuvat lisenssihahmot ovat hyvin suosittuja jo varhain tässä ikäryhmässä.

9-12 vuotta

Lapset jatkavat tällä kaudella taitojensa kehittämistä monissa urheilulajeissa, peleissä ja aktiviteeteissa varhaisilta alakouluajoilta, mutta joistakin peleistä tulee kuitenkin ennalta-arvattavia ja tylsiä. Siksi he etsivät uusia aktiviteetteja, jotka haastavat heidän kehittyneempiä motorisia taitojaan ja ajatteluaan. Valmiiden tuotteiden sijaan he suosivat usein raaka-aineita omien ainutlaatuisten tuotteidensa luomiseen. Nämä lapset nauttivat erilaisista toiminnoista monimutkaisemmalla ja vaativammalla suoritustasolla, kuten puuntyöstöstä, marionettien käsittelystä, keramiikan tekemisestä, näytelmien lavastamisesta, edistyneistä luonnontieteellisistä projekteista ja tietokonegrafiikan luomisesta.

He alkavat vaihetta, jossa he pyrkivät selventämään ja ilmaisemaan monimutkaisempia käsitteitä siirtymällä konkreettisesta abstraktiin ja soveltaen yleisiä periaatteita yksittäisiin asioihin.

Ohjennettu teoksesta ”Ikäkausien määrittelyn suuntaviivat”: Relating Children’s Ages To Toy Characteristics and Play Behavior, U.S. Consumer Product Safety Commission, syyskuu 2002(julkisesti saatavilla oleva uusintapainos).

Attachment Parenting Research