”Termi ’mentori’ tulee kreikkalaisesta mytologiasta: Odysseuksen poika Telemakos uskottiin viisaan neuvonantajan Mentorin hoiviin. Historiassa ja kirjallisuudessa klassisesta ajasta nykypäivään on runsaasti esimerkkejä mentoroinnista politiikassa, liike-elämässä, tieteessä, taiteessa ja koulutuksessa. Aristoteles hyötyi Platonin alaisuudessa saamastaan mentoroinnista, kuten Mikki Hiiri hyötyi Fantasiassa ’Velhon oppipoika’ -elokuvassa.”

~ Ote s. 160 kirjasta Being Smart about Gifted Education

MITÄ ON MENTOROINTI?

MENTOROINTI on tukisuhde, joka solmitaan jonkun oppijan ja jollakin tietyllä alalla kokeneemman henkilön välillä. (Esimerkiksi tieteet, liiketoiminta, luovat taiteet, teknologia jne.) Mentori tarjoaa ohjausta, tietoa ja ymmärrystä. Mentorointi vaatii aikaa ja kärsivällisyyttä sekä halua tukea ja kannustaa oppijaa. Tyypillisesti ”mentoroitavaa” pidetään oppijana, mutta todellisuudessa kaikki vahvat mentorointisuhteet ovat molempia osapuolia palkitsevia kokemuksia, joissa molemmat osapuolet ovat mielekkäässä ja kunnioittavassa vuorovaikutuksessa toistensa kanssa, oppivat ja hyötyvät.

MILLAISIA HYÖTYJÄ?

Tässä on luettelo tavoista, joilla mentorisuhteet voivat vahvistaa lapsen tai nuoren oppimista:

– Kiinnostuksen kohteena olevaan alaan liittyvät rikastuneet näkökulmat, mukaan lukien hyödyllinen tieto, taidot, luovan ja kriittisen ajattelun mahdollisuudet ja käytännön sovellukset

– Arvojen ja asenteiden välittyminen

– Nautinto

– Paremmat ja aidommat yhteydet tärkeisiin osaamisalueisiin ja toisiin ihmisiin ”todellisessa elämässä” (Tähän sisältyy altistuminen kiinnostuksen kohteina oleville aloille – tämä johtaa parempaan tietoisuuteen ammatillisista urapoluista, valmistautumiseen rooleihin ja arvostukseen saavutuksista valitsemallaan alalla.)

– Emotionaalinen tuki

– Luokkahuoneen ulkopuolisten resurssien löytäminen

– Älyllinen haasteellisuus ja lisääntynyt pätevyys, mukaan lukien ehkä mahdollisen portfolion luominen hankituista opintosuorituksista

– Rohkaisu ja opastus itseohjautuvaan oppimiseen

– Moninaisuuttaisen ja mahdollisen ymmärryksen laajentaminen (Esim, ei-perinteiset vähemmistöammattilaiset voivat haastaa sukupuoli- ja kulttuuristereotypioita, ja mentorointi voi olla erityisen hyödyllistä kulttuurisesti erilaisista tai taloudellisesti heikommassa asemassa olevista taustoista tuleville opiskelijoille.)

– Asiantuntemuksen kunnioittaminen

– Suhteita rakentavat kokemukset

– Positiiviset roolimallit, mukaan lukien lasten auttaminen ymmärtämään paremmin polkuja korkeisiin saavutuksiin

– Mahdollisuus akateemisiin opintosuorituksiin

Tässä on luettelo mentoreiden eduista:

– Jatkuva oppiminen

– Hengen virkistyminen

– Täytymisen tunne

– Kunnioituksen ja arvostuksen tunne

– Tuoreita näkökulmia- asioiden näkeminen uudestaan menteesin näkökulmasta

– Osallisuus ja nautinto

– Osallistuminen ja ilo

– Edistetään sellaisten nuorten taitoja ja asiantuntemusta, jotka ovat kiinnostuneita siirtymään mahdollisesti kiinnostavalle alalle

– Vicarious satisfaction through achievement of the protégé

– Connections to education system

– Inter-sukupolvien väliset ystävyyssuhteet

– Yhteiskunnallinen sitoutuminen

MITEN RAKENTAA MENTOROINTI?

Missä tahansa mentorointijärjestelyssä on tärkeää selventää odotukset. Niistä olisi sovittava sekä mentorin että mentoroitavan kesken, ja vanhempien ja opettajien olisi valvottava prosessia ja saatava heidän hyväksyntänsä. On hyvä laatia kirjallinen sopimus, jossa hahmotellaan aikomukset ja vastuut. Tähän sisältyy myös oikeus irtautua järjestelystä, jos se ei tunnu toimivan hyvin. Tämän ”sopimuksen” säännöllinen tarkistaminen auttaa varmistamaan, että kaikkien odotukset täyttyvät.

Mentorointi voi olla kahden ihmisen välinen kahdenkeskinen ohjelma, tai se voi olla monimutkaisempi järjestely, jossa on mukana muitakin henkilöitä. Joka tapauksessa sen tulisi olla osa yksittäisen opiskelijan yleistä koulutussuunnitelmaa, ja sitä tulisi myös arvostaa sen olennaisena osana.

Heads up – kaikki ohjelmat, joissa on mukana lapsia, vaativat huolellista valvontaa ja aikuisten johdonmukaista seurantaa. Tämä varoitus päällimmäisenä, tässä on muutamia mahdollisia ”malleja” mentorointia varten.

– Mentorin ja oppilaan yhdessä laatima yksilöllinen ohjelma, aina vanhempien tai opettajien ohjauksessa

– Kouluvierailut, joihin osallistuu tarkistettuja yhteisön asiantuntijoita, jotka voivat auttaa lisäämään sen ohjelmoinnin syvyyttä, jota luokanopettajat pystyvät tarjoamaan

– Työpaikkojen esittelyohjelmat, joissa oppilaat valmistautuvat mentorointivaiheeseen koulussa ja viettävät sitten aikaa mentorinsa ennalta hyväksytyssä ammattiympäristössä

– Online- tai virtuaaliset mentorointiohjelmat – erityisen hyviä lapsille ja nuorille, jotka haluavat tutkia alaa tai oppia jostakin sellaisesta, joka ei ole muuten helposti heidän ulottuvillaan (Huom: Verkkovaihtoehdot vaativat huolellista valvontaa.)

– Luovat lähestymistavat, joissa voidaan harkita edellä mainittujen yhdistelmää tai suunnitella innovatiivinen mentorointimuoto tiettyihin tarkoituksiin. Esimerkiksi mentorointi on usein suositeltu käytäntö lahjakkaiden koulutuksessa. Ainutlaatuiset tai eriytetyt oppimiskokemukset voivat tarjota lahjakkaille oppijoille kohdennettuja ja rikastuttavia oppimismahdollisuuksia ja -haasteita tehostetun edistymisen alueilla. (Klikkaa tästä artikkeliin, jossa on lisätietoa lahjakkuuden edistämisestä).

MISTÄ LÖYTÄÄ MENTORI?

Tavanomainen tapa löytää sopiva mentori lapsille tai nuorille on ennakoiva mutta huolellinen verkostoituminen. Opettajat ja vanhemmat voivat olla yhteydessä toisiinsa ja keskustella mahdollisista mentoreista. Myös mentorointikampanjat voivat olla toteuttamiskelpoinen rekrytointitapa. Työssäkäyvät ja eläkkeellä olevat ammattilaiset voivat olla loistavia mentoreita. Tällaisia voivat olla esimerkiksi professorit, näyttelijät, lääkärit, muusikot, kokit, arkkitehdit, lakimiehet, urheilijat, virkamiehet, puutarhaviljelijät, teollisuusjohtajat, ensivastetoimijat, taiteilijat, yrittäjät, terveydenhuollon työntekijät ja muut, jotka voivat auttaa lapsia tutkimaan ja kehittämään kiinnostuksen kohteitaan ja kykyjään. Kun valitset mentoria, pidä mielessä, että on parasta, jos henkilöllä on vankat ja luotettavat suositukset, hänellä on todella hyvät viestintätaidot, hän työskentelee mielellään nuorten kanssa, hänellä on joustava asenne ja hän on valmis panostamaan aikaa ja vaivaa, jotta mentorointisuhde toimisi.

Harkitse mentorointimahdollisuuksien etsimistä erilaisista paikallisista yrittäjäyhdistyksistä, oppilaitoksista ja sosiaalikeskuksista. Lisäksi verkossa on useita organisaatioita, joista jokainen tarjoaa tietoa siitä, mikä on menestyksekkäiden mentorointisuhteiden taustalla – ja jotka voivat jopa yhdistää mentoreita ja mentoroitavia. Ole kuitenkin perusteellinen ja varovainen tutkiessasi mahdollisuuksia!

Tässä on mainittu kaksi mentorointiin liittyvää nettisivustoa. (Artikkelin lopussa on useita muitakin.)

o National Mentoring Partnership

o International Telementor Program

MUITA HUOMIOITAVIA ASIOITA VANHEMMILLE JA LAPSILLE?

”Mentorointisuhteet voivat olla virallisia tai epävirallisia, ja niissä voi olla huomattavia vaihteluita, mutta olennaisiin osatekijöihin kuuluu huolehtivien, myötätuntoisten, johdonmukaisten ja pysyvien suhteiden luominen, usein jonkinlaisen yhdistelmän avulla, joka sisältää roolimallia antamista, opettamista ja neuvontaa.”

~ Ote Youth.Govin mentorointia käsittelevältä verkkosivulta

Tässä on joitakin kysymyksiä, joita vanhempien, opettajien ja lasten tulisi miettiä, kun he selvittävät tietyn mentorointisuhteen pähkinöitä ja pultteja:

– Kiinnostus: Mistä lapsi on kiinnostunut? Mitä hän haluaa oppia?

– Vastaanottokyky: Onko lapsi vastaanottavainen ajatukselle mentoroinnista? Ja onko hän valmis käyttämään aikaa ja energiaa, jotta suhde onnistuisi?

– Kyky: Mikä on lapsen tämänhetkinen taitotaso kyseisellä alalla? Mitä hän pystyy tekemään itsenäisesti ja millaisesta avusta olisi hyötyä? Onko oppimisessa poikkeavuuksia tai ongelmia, jotka on otettava huomioon?

– Oppimistavat: Miten lapsi oppii parhaiten? (Klikkaa tästä artikkeliin siitä, miten lapset oppivat.)

– Huolet: Onko erityisiä huolenaiheita? (Esimerkiksi lapsen persoonallisuuteen, asenteisiin, käyttäytymiseen, sietokykyyn, emotionaaliseen tai sosiaaliseen hyvinvointiin liittyen)?

– Motivaatio: Osoittaako oppilas suurta motivaatiota? Itsehallintataitoja? Tehtäviin sitoutuminen? Vastuullisuus? Tuottavuus? (Klikkaa tästä artikkelia siitä, miten voit auttaa lapsia pysymään kärryillä ja saavuttamaan tavoitteensa.)

– Luovuus: Miten lapsi pystyy käyttämään mielikuvitustaan ja osallistumaan luovaan ilmaisuun?

– Ympäristö: Onko oppimiseen käytettävissä turvallinen ja viihtyisä tila, tai voidaanko tällainen ympäristö luoda?

– Resurssit: Mitä yhteisön resursseja on jo käytetty viisaasti? Mitä uusia resursseja voidaan hyödyntää?

– Sitoutuminen: Onko mentorointijärjestelystä tulossa rento? Usein toistuva? Vahvasti tavoitteellinen? Vastaako se joustavasti yksilöiden muuttuviin tarpeisiin?

– Vastuu: Kuka osallistuu?

TARVITSEE MENTOROINTI PALJON ORGANISAATIOTYÖTÄ?

Kyllä – organisointi on kaiken hyvän mentoroinnin perustekijä. Siihen kuuluu mentoroinnin suunnittelu, ylläpito, seuranta ja arviointi. Ja kaikki tämä on aikaa vievää. Kysy siis itseltäsi: kuka ottaa vastuun prosessin koordinoinnista? Yleensä mentori ja lapsi työskentelevät vanhempien ja/tai opettajien johdolla. Monet vanhemmat ja opettajat tunnustavat mentoroinnin arvon, mutta heidän pitäisi myös miettiä, missä muodossa he haluavat näitä kokemuksia ja millainen heidän oma roolinsa on monien muiden sitoumustensa puitteissa. Niinpä esimerkiksi koulun mentorointia voisi koordinoida resurssikirjastonhoitaja tai hallinnollisen tukiryhmän jäsen, joka tekee yhteistyötä opettajien, vanhempien, mentoreiden ja lasten kanssa. Kotona tapahtuva mentorointi tapahtuu vanhempien tarkkaavaisuuden ja toivottavasti vahvan yhteyden avulla siihen oppimiseen, johon lapsi osallistuu koulussa.

LOPPUSANAT…

”Tutkimukset vahvistavat, että laadukkailla mentorointisuhteilla on voimakkaita myönteisiä vaikutuksia nuoriin erilaisissa henkilökohtaisissa, akateemisissa ja ammatillisissa tilanteissa. Viime kädessä mentorointi yhdistää nuoren henkilökohtaiseen kasvuun ja kehitykseen sekä sosiaalisiin ja taloudellisiin mahdollisuuksiin.”

~ Ote The National Mentoring Partnership’s ”Impact of Mentoring” -julkaisusta

Mentorointisuhde on päivän (tai viikon, tai kuukauden, tai vuoden….) päätteeksi oppimiskumppanuus. Ihannetapauksessa se huipentuu moniin onnellisiin ja tuottaviin tunteihin sekä mentorille että mentoroitavalle. Kun ympäristöä luodaan ja muokataan yhdessä ja kun kehitetään yhteinen painopiste ja toisiaan kunnioittava dynamiikka, on loputtomasti mahdollisuuksia miellyttäviin ja arvokkaisiin oppimiskokemuksiin – lapsille ja aikuisille ja koko elämänkaaren aikana.

LUETTELO JA RESURSSIT

Tämän artikkelin aineisto on muokattu Dona Matthewsin ja Joanne Fosterin palkitun kirjan Being Smart about Gifted Education luvun 7 (s. 160-164) sisällöstä. Lukijat voivat löytää lisätietoa lapsen optimaalisesta kehityksestä tutustumalla kirjoittajien kirjaan Beyond Intelligence: Secrets for Raising Happily Productive Kids. Joanne Fosterin uusin kirja on Bust Your BUTS: Tips for Teens Who Procrastinate (Independent Book Publishers’ Associationin vuoden 2018 Silver Benjamin Franklin Award -palkinnon saaja), ja sen edeltäjä on Not Now, Maybe Later: Helping Children Overcome Procrastination. Jos haluat lisätietoja näistä kirjoista ja hankkia pääsyn monenlaisiin artikkeleihin ja linkkeihin, mene osoitteeseen www.joannefoster.ca. Tällä sivustolla on myös tietoa tohtori Fosterin kanssa järjestettävistä ammatillisista kehitystyöpajoista ja puhujatilaisuuksista.

Mentorointi tarjoaa koulutusohjelmavaihtoehtoja, joita monet lahjakkaat/korkea oppimiskykyiset oppilaat käyttävät. Tutustu Great Potential Pressin julkaisemaan materiaalivalikoimaan, josta löydät erinomaisia resursseja lahjakkaiden ja korkea-asteisten kehityksen tukemiseen ja kannustamiseen.

Mentorointia koskevia resurssiartikkeleita löydät tältä Roots of Action -sivuston sivulta.

Big Brothers and Big Sisters -järjestöt tarjoavat mentorointiohjelmia. Lue lisää ohjelmista Yhdysvalloissa täältä. Tutustu Kanadan ohjelmiin täällä.

Klikkaa tästä valtion tukemaa mentorointisivustoa, joka tukee nuorten ohjelmia ja palveluja. Siellä on runsaasti resursseja ja vinkkejä, jotka auttavat onnistuneiden mentorointisuhteiden toteuttamisessa.

Lisätietoa lukiolaisille suunnatuista mentorointisuhteista ja mentoriksi ryhtymisestä löydät iMentor-sivustolta.

National Mentoring Resource Centren ”What Works in Mentoring Page” -sivusto tarjoaa materiaalia, kuten opetussuunnitelmia, käsikirjoja, resursseja ja erilaisia materiaaleja, jotka on suunniteltu auttamaan mentorointiohjelmien ja -käytäntöjen perustamisessa.

Mentoring Group -sivusto on itse asiassa suunnattu enemmän aikuisten/yrityspohjaisille mentorointisopimuksille, mutta siellä on kuitenkin runsaasti tietoa mentorointisopimuksista kaikille, jotka ovat kiinnostuneita tutustumaan niihin.

Viimeiseksi haluan kiittää Sherri Flegeliä. Hänen tiedustelunsa mentorointijärjestelyistä innoitti minut kirjoittamaan tämän artikkelin.