Joka päivä lukemattomat koulutusteknologian eli EdTechin muodot auttavat ihmisiä oppimaan mitä tahansa oppiaineita ja uusia käsitteitä. Mitä EdTech tarkalleen ottaen on ja miten se toimii? Seuraa mukana saadaksesi tietoa.

EdTech: Perusasiat

Lyhyesti määriteltynä opetusteknologia on mikä tahansa käsite tai väline, joka helpottaa oppimista teknologisten resurssien avulla. Tämä määritelmä on hyvin laaja, mutta se on todellinen määritelmä siitä, mitä EdTech on. Muinainen abakus liukuhelmineen laskemista ja matemaattista työskentelyä varten on yhtä lailla yksi EdTechin muoto kuin nykyaikainen tietokone luokkahuoneessa nykyään. Tämä on tämän termin perusmääritelmä nykyään; jos opetuksessa käytetään jonkinlaista teknologiaa, se on eräänlaista EdTechiä.

Old School Education Done New School

Koska suurin osa opetusteknologian käsitettä tutkivista ihmisistä on luultavasti huolissaan tavasta, jolla opetusteknologiaa käytetään nykykulttuurin piirissä, voimme ”viritellä” tuota määritelmää hieman. Koulutusteknologiassa käytetään termejä kuten digitaalinen, tietokanta, verkko-oppiminen, verkko-oppiminen, suoratoisto ja muita kuvaamaan prosessia, jossa otetaan vanhan koulukunnan koulutusperiaatteet ja käytetään niitä 2000-luvun taitojen oppimisen perustana. Yksi oppimisen periaate on esimerkiksi se, että materiaali, joka aktivoi useita oppilaan aisteja, jää helpommin mieleen. Tämän ajatuksen huomioon ottamiseksi nykypäivän opettajat käyttävät toisinaan videopelejä, joiden avulla oppilaat voivat ”osallistua”. Teknologian käyttäminen näyttöön perustuvien oppimisperiaatteiden noudattamiseen on opetusteknologian painopiste, ei pelkkä teknologian satunnainen käyttö. On olemassa useita erilaisia EdTech-tyyppejä. Muutamia näistä ovat:
– eLearning: Tämä on tietotekniikan käyttöä opetusmateriaalin tarjoamiseen luokkahuoneessa tai muissa ympäristöissä.
– Tieto- ja viestintätekniikka: Virtuaaliluokkahuoneet ovat esimerkki tästä EdTech-tyypistä. Siinä käytetään televiestintää, tietokoneita ja muuta teknologiaa, jotta opiskelijat voivat olla vuorovaikutuksessa toisten opiskelijoiden ja opettajan kanssa reaaliajassa. ”Zoom-kokoukset” ovat esimerkki tästä konseptista käytännössä.
– Teknologiaa hyödyntävä oppiminen: Tämä tarkoittaa useiden erilaisten teknologioiden käyttöä opetuskokemuksen luomiseen ja parantamiseen. Tällaisia ovat esimerkiksi keinotodellisuus, ohjelmat, joiden avulla opiskelijat voivat jakaa virtuaalisia oppimiskokemuksia, tai jopa henkilökohtainen oppiminen ”teknologiavälitteisen luokkahuoneen” avulla.”

E-oppiminen ja M-oppiminen

Tänään eräät laajimmin vaikuttavista ja helpoimmin tunnistettavista koulutusteknologian muodoista näkyvät verkko-oppimisen ja m-oppimisen laajassa ja jatkuvasti kasvavassa maailmassa. E-learning eli sähköinen oppiminen on tietokoneiden ja internetin käyttöä oppimistarkoituksiin. M-learning eli mobiilioppiminen on mobiiliteknologian, kuten matkapuhelinten ja tablettien, käyttöä oppimisessa. Etäopiskelussa eli maantieteellisten etäisyyksien yli tapahtuvassa internetin välityksellä tapahtuvassa oppimisessa hyödynnetään sekä m-oppimista että sähköistä oppimista.

Ei-traditionaalisille oppijoille

Opetusteknologiaa hyödynnetään laajalti luokkahuoneessa, mutta se on täyttänyt myös tärkeän tarpeen taloudessa. Se auttaa kuromaan umpeen ”osaamisvajetta”. Teknologia kokonaisuudessaan lisääntyy räjähdysmäisesti. The Conversation.comin mukaan MOOCit ovat kasvaneet 640 prosenttia vuodessa. Tämä kasvu johtuu todennäköisesti Covid-pandemiasta, mutta nämä ”massiiviset avoimet verkkokurssit” ovat olleet osa koulutusta jo yli kymmenen vuotta. Niiden avulla ihmiset voivat suorittaa kursseja rekisteröitymättä tiettyihin ohjelmiin. MOOC-kursseja on melkein mistä vain voit kuvitella. Niitä voi jopa suorittaa oppimisen ”moduuleina”( mikrotodistuksina), joita voi yhdistää tutkinnoksi.
Ne ovat kuitenkin tärkeitä taloudelle, koska tekoäly ja digitaalinen automaatio yleistyvät työpaikoilla, eikä monilla työntekijöillä ole tarvittavia taitoja näiden teknologioiden hyödyntämiseen. Korkeakouluohjelmat eivät vastaa tarpeeseen, mutta työntekijät voivat käydä MOOC-kurssin tai kaksi ja olla ”ajan tasalla”. MOOC-kurssit ovat koulutusteknologian muoto, jossa hyödynnetään sekä eLearning- että mLearning-opetusta. Ihmiset voivat opiskella työpaikalla todellisissa skenaarioissa.

Lisäesimerkkejä koulutusteknologiasta

Tauko-opiskelualustojen ja abakuksen kaltaisten yksinkertaisten työkalujen muinaisten hyötyjen lisäksi nykyään eri puolilla maailmaa nousee esiin massiivinen, kasvava ja usein hyvin kiehtova teknologisten oppimisvälineiden maailma. Tämä näkyy tietokoneiden ja oppimisohjelmistojen lisääntyvänä käyttönä luokkahuoneissa kaikkialla. Audio- ja visuaaliset apuvälineet erilaisille vammoille ovat toinen malliesimerkki nykyaikaisesta EdTech:stä.

EdTech:n kiehtovammalla puolella ovat nykyään eräät lääketieteen alan uusimmat oppimisvälineet. Kiehtovimpia välineitä tässä ovat keinotekoiset ruumiit, joiden avulla lääketieteen opiskelijat alkavat harjoitella lääketiedettä oikeiden ruumiiden sijaan. Nämä keinotekoiset ruumiit voidaan asettaa toimimaan paljolti oikean ihmisen tavoin, ja niissä on verenkierto, toimivat elimet ja järjestelmät, elävän näköinen iho ja tekstuurit sekä kaikki muu, mikä heijastaa ihmisen ominaisuuksia ja toimintoja.

Myös ilmailualalla on tapahtunut monia edistysaskeleita oppimiseen käytettävässä teknologiassa. Yksi näistä edistysaskelista on ollut tietokonepohjaisten simulaatioiden käyttö uusille ja opetteleville lentäjille. Tällaiset simulaatiot sekä uudet törmäystestausvälineet ja -menetelmät näyttävät tietä ihmisen lentämisen lopulliseen hallintaan. Tuore New York Timesin artikkeli, jossa käsitellään lentokonekohtaisten simulaattoreiden merkitystä lentäjäkoulutuksessa, havainnollistaa, kuinka riippuvaiseksi ala on tullut juuri tämäntyyppisestä tietokonepohjaisesta koulutusteknologiasta.

Tekoälykäs koulutusteknologia

Opettajan apuvälineenä

Forbes Magazine -lehden artikkelin mukaan eräs toinen koulutusteknologia, tekoäly, ei koskaan korvaa ihmisopettajia, mutta se tulee varmasti lisäämään heidän kykyjään. Sen avulla voidaan esimerkiksi luoda eriytettyä tai yksilöllistä oppimista joillekin oppilaille. Yksilöt, joilla on älyllisiä haasteita, voivat käyttää tietokonetta oppiakseen pieniä ” palasia” tietoa pelien tai muiden menetelmien avulla. Tietoa jongleerataan ja muotoillaan, kunnes henkilö hallitsee sen, ja ohjelma siirtyy seuraavaan taitoon. Samaa prosessia käytetään tiedon esittämiseen siten, että oppilas hallitsee sen parhaiten. Toistaiseksi teknologiaa ei ole saatavilla riittävän laajasti, jotta sitä voitaisiin tarjota kaikille oppilaille, mutta samalla kun opettajat työskentelevät muiden oppilaiden kanssa, henkilöt, joilla on erityistarpeita, voivat oppia inklusiivisessa luokkahuoneessa.
Joidenkin alustojen avulla opiskelijat voivat jopa poistua oppimisohjelmasta saadakseen käyttöönsä oheismateriaalia, kuten videoita, virtuaalisia työkaluja ja muuta tietoa, ennen kuin he palaavat pääohjelmaan. Kaikki tämä vapaus, mike virtuaalinen Montessori-koulu, antaa oppilaille mahdollisuuden rikastuttaa oppimiskokemuksiaan.

Globaalissa luokkahuoneessa

Verkko-opiskelun yleistyminen on luonut käsitteen globaalit yliopistot. Ongelmana on kuitenkin se, että yhdessä maassa olevien opiskelijoiden, jotka ottavat kursseja toisesta maasta, on ymmärrettävä kyseisen maan kieltä. Kuulovammaiset opiskelijat kohtaavat samoja vaikeuksia. Uusi tekoälyohjelma, jota kehitetään tämän ongelman ratkaisemiseksi, kääntää luennon opiskelijan kielelle Power-Point-ohjelman reaaliaikaisten kuvatekstien avulla.

Multimediaoppiminen

Multimediaoppiminen on toinen alue, jolla opetusteknologia vaikuttaa oppimiseen. Termi viittaa The Center for Educational Innovationin mukaan kuvien ja sanojen käyttöön oppimisessa. Kun oppilaat käyttävät oppimiseen useampaa kuin yhtä aistia, oppimiskokemus on syvällisempi. Lisäksi jotkut oppilaat, joilla on vaikeuksia oppia monimutkaisempaa opetussuunnitelmaa, kuten matematiikkaa, voivat saada apua tuntoaistin tai kokemuksellisen EdTechin avulla. Vaikka opettajan luennot ovat edelleen ensisijainen tapa välittää kurssitietoa, niitä voidaan yhdistää muihin medioihin.
Tämä osoittaa kuitenkin opetusteknologian haasteellisuuden. Kuvien lisääminen tekstiin ei automaattisesti rikastuta opetuskokemusta. Tässä kohtaa tulee kyseeseen käsite, jossa käytetään ”vanhan koulun” perusperiaatetta lisäkuvien tehokkaaseen esittämiseen. Perusperiaate koskee muistin rajallista kapasiteettia ja aivojen prosessointikykyä sekä ymmärrystä aivojen toiminnasta. Tämän perustan avulla kehitetään materiaalia, joka ei aiheuta oppilaalle ”kognitiivista ylikuormitusta”. Tämä on tärkeä seikka, koska käytettävissä on niin valtava määrä tietoa, joka voidaan sisällyttää opetusohjelmiin.

Cuisinaire Rods

Esimerkiksi 1950-luvulla opettajat käyttivät diaesityksiä luentojensa täydentämiseksi. Sitä ennen käytettiin kuitenkin toista mielenkiintoista välinettä nimeltä Cuisinaire-sauva, joka auttoi oppilaita ymmärtämään yhteen-, vähennys-, jako- ja kertolaskua. Nämä ovat eripituisia värillisiä sauvoja, joiden avulla oppilaat voivat havainnollistaa käsitteitä. Itse asiassa niitä hyödynnetään yhä nykyäänkin, kuten tämä lyhyt video osoittaa. Ne ovat toki opetusvälineitä, mutta ne sopivat hyvin digitaalisen opetusteknologian määritelmäämme, koska oppilaat voivat käyttää sauvoja virtuaalisesti ja käsitellä niitä samalla tavalla kuin perinteisiä välineitä.

Työpaikat opetusteknologian parissa

Opetus ja kouluhallinto ovat ensimmäiset työpaikat, jotka tulevat mieleen, kun puhutaan opetusteknologiasta. On kuitenkin muitakin työpaikkoja, jotka ovat perinteisten koulutusrajojen ulkopuolella. Viimeisimmät listaukset Indeed.comissa ovat:
– Educational Content Manager: Tämä työpaikka on tarkoitettu sisällöstä vastaavalle johtajalle pienten lasten opetussuunnitelmia kehittävässä yrityksessä. Palkattava henkilö kehittäisi opetussuunnitelmia, kouluttaisi muuta kehityshenkilöstöä lasten kehitykseen ja varhaiskasvatuksen resursseihin, kuten Head Start -ohjelmaan, sekä tekisi yhteistyötä markkinointitiimin kanssa.
– Oppimisteknologia-asiantuntija: Tämä työpaikka on koulutusteknologian kehittäjänä/kouluttajana suuressa yliopistossa.
– Virtuaalisisältöpäällikkö : Tämä asiantuntijan avoinna oleva työpaikka on valtion virastossa, joka suunnittelee virtuaalisia oppimismahdollisuuksia lapsuuden liikalihavuuden ja muiden terveysongelmien torjumiseksi.
– Opetussuunnitelmapäällikkö, asiakaskoulutus : Tämä on teollisuuteen liittyvä tehtävä. Ammattilainen ohjaa koulutustiedon kehittämistä ja saatavuutta yritykselle, joka auttaa yrityksiä houkuttelemaan ja palkkaamaan henkilöstöä.

Koulutusteknologian tutkinnot

Tulevatpa ihmiset koulutusteknologian alalle opettajina, tutkijoina tai teollisuudessa, joidenkin koulutusteknologian periaatteiden ymmärtäminen on arvokasta. Se auttaa opettajia muokkaamaan ja vahvistamaan opetussuunnitelmiaan, ja se auttaa aikuisopiskelijoiden kanssa työskenteleviä ymmärtämään, miten tämä ala eroaa lasten kanssa työskentelystä. Jopa ne, jotka ovat mukana luomassa ohjelmia työpaikkakoulutusta varten, hyötyvät oppimisen ja opettamisen periaatteiden ymmärtämisestä. Koska kaikki koulutusteknologian alat sisältävät aivojen toimintaa ja oppimista koskevia periaatteita sekä kasvatuksen teorioita ja periaatteita, yliopistot ovat luoneet koulutusteknologian tutkintoja ja erikoistumisaloja. Noin 297 yliopistossa ja korkeakoulussa on EdTech-ohjelmia, ja toiset 24 koulua tarjoavat todistuksia. Kourallinen kouluja tarjoaa alan associate-tutkintoja.

Tutkintoja tarjolla

Koulutusteknologian tutkinto, erityisesti maisteri- tai tohtorintutkinto, antaa tutkinnon suorittaneille valmiudet työskennellä K-12-opetuksessa, voittoa tavoittelemattomissa järjestöissä ja valtion virastoissa, yliopistoissa ja yritysten tehtävissä. Vaikka on olemassa associate degree- ja sertifiointiohjelmia, jotka voivat auttaa ammattilaisia hankkimaan jonkin verran taitoja alalla, useimmat koulutusteknologian tehtävät edellyttävät vähintään kandidaatin tutkintoa. Yleisin toimintatapa on koulutusalan erikoislääkärin tutkinnon ( Ed.S.) suorittaminen erikoistuen koulutusteknologiaan. Tätä erikoistumista kutsutaan myös opetussuunnitelmaksi tai opetussuunnitteluksi.

Opintojaksot

Nämä ohjelmat sisältävät tilastotieteen ja tutkimusmenetelmien sekä psykologian ja sosiologian kursseja. Ne valmistavat tutkinnon suorittaneita suunnittelemaan digitaalisia oppimisohjelmia ja auttavat heitä luomaan menetelmiä, joita käytetään ohjelmien tehokkuuden arvioinnissa. Kurssit käsittelevät myös teknologian käyttöä opetuksessa, kehittyvää teknologista kehitystä ja oppimiskulttuureja.

Johtopäätökset

Historian saatossa ihmiskunta on etsinyt parempia ja nopeampia tapoja oppia. EdTech on teknologian ja sen välineiden myöhempää käyttöä tämän oppimis- ja kasvamishalun tyydyttämiseksi. Olipa kyse sitten yksinkertaisesta työkalusta tai kehittyneimmästä tunnetusta tietokoneesta, jos sitä käytetään ihmisen oppimisen järjestämiseen, se on opetusteknologiaa.

Vaikka opetusteknologia sisältää itse asiassa kaikenlaisia oppimismenetelmiä ja -apuvälineitä, tämän päivän määritelmässä keskitytään digitaaliseen maailmaan ja sen mahdollisuuksiin. Tarjolla on niin monia mahdollisuuksia vastata kasvattajien tarpeisiin aina siitä, miten käsitellä poikkeuksellisia lapsia, siihen, miten kouluttaa aikuinen työntekijä digitaalisen automaation ja tekoälyn käyttöön. Tosiasia on, että globaalissa kulttuurissa, jossa elämme, kaiken koulutuksen on oltava yleisesti saatavilla, mutta samalla sillä on oltava mahdollisuus luoda yksilöille erikoistunutta oppimista. Tämä on vaikea tehtävä. Lisäksi suuri osa koulutuksesta on nykyään itseohjautuvaa. Tämä on seurausta runsaista verkkokursseista ja -mahdollisuuksista. Silti kulttuuri muuttuu joka päivä, ja suuren datan varanto syvenee joka hetki. Koulutusteknologia kehittyy tutkimuksen ja kokemusperäisen dokumentoinnin myötä. Luottaminen eilisen tai jopa tämän päivän koulutusmalleihin ja -menettelyihin ei riitä vastaamaan huomisen yhteiskunnan vaatimuksiin.