Yleiskatsaus

Ydinarvot-harjoituksen tarkoituksena on antaa osallistujille tilaisuus tutkia henkilökohtaisia arvojaan syvällisellä tasolla. Tarkastelemalla arvoluetteloa ja asettamalla kukin arvot järjestykseen ”aina arvostettu” ja ”vähiten arvostettu” välillä osallistujat ryhtyvät vakavaan itsetutkiskeluun ja arviointiin. Tehtävän päätteeksi osallistujilla on taulukko keskeisistä arvoista (jotka kuuluvat luokkaan ”aina arvostettu”), jotka määrittelevät heidät. Lisäksi osallistujia kehotetaan jakamaan ydinarvojensa luettelo muun ryhmän kanssa ja laatimaan luettelo yhteisistä arvoista. Näin osallistujat saavat tilaisuuden havainnoida toisten keskeisiä arvoja ja edistetään vuoropuhelua mahdollisista esiintyvistä eroista sekä yhteisistä arvoista.

Toiminnan tavoitteet:

• Auttaa oppilaita määrittelemään ja priorisoimaan yksilölliset arvonsa.
• Oppia arvostamaan arvojen moninaisuutta.
• Kannustaa oppilaita keskustelemaan siitä, millaisissa kulttuurisissa yhteyksissä heidän arvonsa ovat syntyneet ja miten he ovat oppineet tavoittelemaan joitakin arvoja toisten sijaan. Oppilaita kehotetaan myös pohtimaan kontekstia, jossa tämä aktiviteetti on rakennettu, ja sitä, miten jollakin hyvin erilaisesta sosiaalisesta kontekstista tulevalla henkilöllä saattaa olla keskeisiä arvoja, joita ei ole nimenomaisesti tunnistettu aktiviteetissa.

Soveltaminen STEM-kurssilla:

Koska tietyt ryhmät ovat ammatillisesti ja akateemisissa opinnoissa aliedustettuina tieteellisissä tieteellisissä tieteellisissä tieteissä, stereotyyppien muodostama uhkailu voi estää heidän akateemisen suoriutumisensa opetustuokiossa. Stereotypiauhka voi tässä tapauksessa näkyä aliedustettuun ryhmään (esim. naiset, värilliset opiskelijat) kuuluvien henkilöiden alhaisempina koetuloksina, koska he pelkäävät vahvistavansa negatiivista stereotypiaa, jonka mukaan heidän ryhmänsä tyypillisesti alisuoriutuu STEM-kursseilla. Stereotypiauhan torjuntaa koskevat tutkimukset ovat kuitenkin osoittaneet, että esimerkiksi arvojen vahvistaminen voi poistaa oppilaiden välisiä suorituseroja. Erään tutkimuksen mukaan ”arvojen vahvistaminen… voi puskuroida ihmisiä tällaista psykologista uhkaa vastaan. Kun he vahvistavat keskeisiä arvojaan uhkaavassa ympäristössä, ihmiset palauttavat käsityksen henkilökohtaisesta eheydestä ja arvokkuudesta… tällaiset vahvistukset vähentävät arviointistressiä ja parantavat stereotyyppien uhkaamien yksilöiden suorituskykyä.”

Soveltaminen suurella kurssilla:

Suuret kurssit voivat olla persoonattomia ja ylivoimaisia, jolloin opiskelijat tuntevat itsensä hukassa täpötäydessä luentosalissa. Varaamalla aikaa tämän kaltaisille aktiviteeteille voidaan luoda osallistavampi ja viihtyisämpi tila. Lisäksi tutkimukset ovat osoittaneet, että opiskelijoiden osallistumisen ja sitoutumisen lisääminen suurilla kursseilla voi johtaa parempiin akateemisiin ja sosiaalisiin tuloksiin. Vaikka opiskelijoiden osallistumiselle ja vuorovaikutukselle voi olla rajoituksia suurilla kursseilla, on järkevä pedagoginen periaate, että tunneille varataan aikaa, jotta opiskelijat voivat osallistua oppimiseen toistensa kanssa erityisesti suurilla ja monimuotoisilla kursseilla. Tässä toiminnassa luokka voidaan jakaa pienryhmiin, ja lopussa on mahdollista jakaa tietoa suuressa ryhmässä.

Soveltaminen verkkokurssilla:

Olitpa sitten hätäinen etäopettaja tai kokenut verkkokurssien ohjaaja, osallisuutta edistävien aktiviteettien suunnittelu verkkokurssillasi ei välttämättä ole keskeisessä asemassa. Koska opiskelijat kuitenkin oppivat ja rakentavat yhteisöä etänä, heidän voi olla vaikeampaa luoda yhteyksiä toisiinsa ja kurssin sisältöön. Tätä aktiviteettia, jonka opiskelijat suorittavat parhaiten oppitunnin ulkopuolella, voidaan käyttää monin eri tavoin oppitunnin aikana. Aktiivisen oppimisen tekniikoita käyttäen opiskelijat voivat esitellä arvojaan ryhmähuoneissa, tai luokassa voidaan pitää lyhyitä opiskelijoiden esityksiä. Sen jälkeen oppilaat voivat pohtia, mitä he kertoivat ja mitä he kuulivat muilta luokkatovereiltaan, käyttämällä Minuuttipaperia. Tämä toiminta auttaa luomaan ja tukemaan luokan ilmapiiriä, joka edistää kaikkien oppilaiden yhteenkuuluvuutta, mikä on verkko-oppimisen keskeinen periaate.