Zarządzanie klasą było moją największą walką jako nowy nauczyciel. Weszłam podejrzewając, że będę miała zarządzanie klasą w torbie, ponieważ miałam dość duże doświadczenie w pracy z dziećmi od opieki nad dziećmi, bycia doradcą na obozie i podejmowania podobnych ról typu wolontariatu. Ale jak się okazało, zarządzanie klasą było o wiele inne i o wiele trudniejsze niż wszystko, co robiłam wcześniej.

W moim pierwszym roku, nie miałam żadnych procedur na miejscu i myślałam, że moi uczniowie nie nauczą się, jeśli nie będę dla nich zawsze miła. Z tego powodu nie miałam żadnej kontroli nad swoją klasą. Byłam bezradna jak kociak.

W moim drugim roku, przesadziłam z rekompensatą za moją pobłażliwość w poprzednim roku i zachowałam się trochę jak smok. Tym razem użyłam procedur i miałam prawie doskonałą kontrolę nad moją klasą, ale byłam tak surowa na początku roku, że utrudniło to moim uczniom odnoszenie się do mnie i/lub zaufanie mi. Nie w porządku.

Trzeci rok to czas, kiedy sprawy zaczęły się wyrównywać. Wiedziałam, że muszę mieć ustalone granice i być stanowcza wobec moich uczniów, którzy je przekraczali, ale chciałam również, aby środowisko klasowe było ciepłe i angażujące, aby dzieci nie chciały nawet przekraczać granic. W moim czwartym roku pracowałam nad doskonaleniem tej równowagi, a w piątym roku w końcu poczułam się zupełnie naturalnie, jakbym jeździła na rowerze.

Zarządzanie klasą nie jest jak podążanie za przepisem, gdzie wykonujesz dokładne kroki i kończysz z pięknym gotowym produktem. To wymaga czasu, praktyki i cierpliwości. Ale oto kilka sztuczek, których się nauczyłem, a które pomagają przyspieszyć ten proces:

Używaj cichego (ale stanowczego) głosu do przekierowywania zachowań.

Cichy głos jest o wiele bardziej skuteczny niż głośny na dłuższą metę. Chodzi mi o to, że podczas gdy głośny głos może przestraszyć ucznia do robienia tego, co chcesz w danej chwili, możesz całkowicie stracić ich szacunek, i / lub mogą stracić zdolność do skupienia się w klasie. Donośny głos mówi: „Gratulacje, nastolatki, dałem wam całkowitą kontrolę nad moim temperamentem! Pozwólcie mi zademonstrować, jak łatwo mną manipulować”. Kontrolowany, spokojny, cichy głos mówi: „Nadal mam kontrolę nad swoimi emocjami i nad tą klasą. I musicie uważnie słuchać tego, co mówię.”

Przeproś.

Wszyscy popełniamy nieostrożne błędy lub przypadkowo przenosimy frustracje z naszego życia osobistego do klasy. Jeśli nie przyznasz się do nich lub nie zajmiesz się nimi, jedynym przykładem, jaki dasz, będzie to, że ludzie u władzy nie muszą przepraszać. Ale kiedy potrafisz przyznać się do błędów i prosić o przebaczenie, modelujesz niezwykle ważną cechę charakteru (pokorę), a twój przykład będzie miał znaczenie dla twoich uczniów.

W zeszłym roku prawdopodobnie musiałem przeprosić moją klasę na pierwszej lekcji osiem razy. (Prawdopodobnie dlatego, że miałem je zaraz po często frustrujących spotkaniach z wykładowcami). Odkryłem, że poświęcenie tych kilku sekund na przeprosiny często wprawiało mnie w lepszy nastrój. Pomogli mi nawet wymyślić rutynę, która miała mnie „zresetować”, a polegała na oglądaniu przez 60 sekund zdjęć małych zwierzątek.

Wymyśl jakieś wyjątkowe zajęcia, gry lub tradycje, które są dziwaczne, zabawne i wyjątkowe dla twojej klasy.

To nie tylko frajda dla uczniów, ale także doskonały sposób na budowanie koleżeństwa w klasie (co jest trudne do zrobienia z dziećmi z klasy średniej). Oto kilka przykładów od niektórych wybitnych nauczycieli z całego kraju:

• „Uwielbiam robić poniedziałkowe poranne akcje! Dowiaduję się o ich weekendzie, a oni dowiadują się o moim. Świętujemy razem dobre weekendy i współczujemy złym weekendom. To także sprawia, że poniedziałki są czymś, na co można się cieszyć!”

• „Moje klasy są podzielone na cztery domy, jak w Harrym Potterze. Są one nazwane po czterech wielkich myślicielach/innowatorach: Nikola Tesla, Maryam Mirzakhani, Percy Julian i Ida B. Wells. Uczniowie zostają „posortowani” za pomocą Kapelusza Sortującego, a ich pierwszym zadaniem jest zbadanie swojego założyciela i poprowadzenie lekcji o nim/o niej dla reszty grupy. Dostają punkty za odpowiedzi na pytania rozgrzewkowe, bycie świetnym, itp., a ja losowo przyznaję nagrody każdemu domowi, który jest na prowadzeniu.”

• „Jestem w przenośni, więc mam chodnik przed szkołą. Używam kredy do pisania notatek dla uczniów z okazji ich urodzin, pisania cytatów, lub życzę im powodzenia w dniach testów. Jest to coś wyjątkowego, co każdy w szkole może zobaczyć, kiedy przechodzi obok.”

• „Pierwszego dnia szkoły proszę każdego z moich ósmoklasistów, aby zaadresował dla mnie czystą pocztówkę. Najbardziej czasochłonną częścią wysyłania notatki do domu jest adresowanie kopert/kartek! W miarę upływu dni/tygodni, będę pisać przemyślane notatki do moich uczniów i wysyłać je pocztą. Wydaje się, że czternastolatkowie uwielbiają dostawać pocztę do domu, a to taki fajny sposób na budowanie pozytywnych relacji z uczniami i ich rodzinami!”

• „Uczę hiszpańskiego w szkole średniej. Czekam na zewnątrz, aby powitać moich uczniów i każdego dnia mam nowe pytanie dla każdego z nich. Zwykle jest ono związane ze słownictwem, którego się uczymy, zawsze po hiszpańsku i staram się, żeby było jak najbardziej osobiste: „Wolisz koty czy psy?” „Kto jest lepszy: Justin Timberlake czy Justin Bieber?”. Na początku roku wszyscy są tym trochę zdziwieni, ale do Święta Dziękczynienia wszyscy czekają na swoje pytanie. Jeśli ich nie zapytam, mówią mi, że chcą mieć swoje pytanie!”

• „Naklejam naklejki na zewnątrz ich dzienników do czytania, a nie na stronach w środku. Uczę w Ohio, więc zawsze porównują je do kasków futbolistów z Ohio State.”

• „Na moich drzwiach: 'Spóźnienie? No entry without dancing.”

• „Używamy symbolu języka migowego dla 'I love you’, aby zareagować, kiedy uczeń dzieli się pismem, kiedy przyznaje się do czegoś trudnego – praktycznie zawsze, kiedy czujemy, że ktoś z nas potrzebuje i/lub zasługuje na miłość lub uznanie. Nie lubię klaskania, ponieważ czasami staje się ono symbolem popularności (głośniej = bardziej popularnie). Dzieci świetnie sobie z tym radzą. Ktoś napisze coś o smutku, a znaki po prostu idą w górę. To sprawia, że płaczę.”

Nie angażuj się w kłótnię z uczniem.

Tak samo jak numer jeden – angażowanie się w gorącą kłótnię nie robi nic poza pokazaniem uczniowi, że ma władzę nad twoimi emocjami. Kiedy przekierowujesz ucznia lub dajesz mu konsekwencję, daj ją spokojnie i natychmiast przejdź do jakiegoś zadania, czy to kontynuowania lekcji czy segregowania teczek. Uczeń może się sprzeciwić lub próbować cię zdenerwować, ale ty będziesz wyraźnie zajęty tym, co robisz, aby to zauważyć.

Rozśmieszaj ich!

Jednym z najlepszych sposobów na to, aby dzieci jadły ci z ręki, jest wykazanie się poczuciem humoru. Śmiej się z siebie! Dodawaj głupie pytania do swoich finałów! Przebieraj się w coś związanego z twoimi lekcjami! (Tylko nie używaj humoru do przekierowania poważnego naruszenia zasad lub do zawstydzenia ucznia.)

Więc miejmy nadzieję, że w tym roku nie znajdziesz się w klasie jako kotek lub smok, ale gdzieś pomiędzy. Jak koń, może. Albo gryfem.

Jaka jest Twoja najlepsza wskazówka dotycząca zarządzania klasą dla gimnazjum i liceum? Przyjdź i podziel się w naszej grupie WeAreTeachers HELPLINE na Facebooku.

Plus, dlaczego nauczanie w gimnazjum jest takie trudne.