„Termin 'mentor’ pochodzi z mitologii greckiej: Syn Odyseusza, Telemach, został powierzony opiece Mentora, mądrego doradcy. Historia i literatura od czasów klasycznych po współczesność obfitują w przykłady mentorstwa w polityce, biznesie, nauce, sztuce i edukacji. Arystoteles skorzystał ze swojej mentorskiej opieki u Platona, tak jak Myszka Miki skorzystała ze swojej w filmie Fantazja 'Uczeń czarnoksiężnika’.”

~ Fragment ze str. 160 książki Being Smart about Gifted Education

CO, DOKŁADNIE, JEST MENTORSTWEM?

Mentorstwo jest wspierającą relacją ustanowioną pomiędzy uczniem a kimś, kto jest bardziej doświadczony w danej dziedzinie. (Na przykład nauki ścisłe, biznes, sztuki kreatywne, technologia i tak dalej.) Mentor oferuje wskazówki, wiedzę i zrozumienie. Mentoring wymaga poświęcenia czasu i cierpliwości, a także chęci wspierania i zachęcania osoby uczącej się. Zazwyczaj „podopieczny” jest uważany za uczącego się, ale tak naprawdę wszystkie silne relacje mentorskie są wzajemnie satysfakcjonującymi doświadczeniami, w których obie strony współdziałają ze sobą z szacunkiem, uczą się i czerpią korzyści.

JAKIE KORZYŚCI?

Oto lista sposobów, w jakie mentorstwo może wzmocnić naukę dziecka lub nastolatka:

– Wzbogacone perspektywy związane z obszarem zainteresowania, w tym przydatne informacje, zestawy umiejętności, możliwości kreatywnego i krytycznego myślenia oraz praktyczne zastosowania

– Przekazywanie wartości i postaw

– Przyjemność

– Wzmocnione i autentyczne połączenia z ważnymi dziedzinami kompetencji oraz z innymi osobami w „prawdziwym świecie” (Obejmuje to ekspozycję na dziedziny zainteresowań – prowadzącą do większej świadomości ścieżki kariery, przygotowania do podjęcia roli i docenienia osiągnięć w wybranym obszarze).)

– Wsparcie emocjonalne

– Odkrycie zasobów poza klasą

– Wyzwanie intelektualne i zwiększona kompetencja, w tym być może stworzenie ewentualnego portfolio nabytych osiągnięć w nauce

– Zachęta i wskazówki do samodzielnej nauki

– Rozszerzenie rozumienia różnorodności i możliwości (Na przykład, nietradycyjni specjaliści mniejszościowi mogą podważać stereotypy dotyczące płci i kultury, a mentoring może być szczególnie korzystny dla studentów ze środowisk zróżnicowanych kulturowo lub znajdujących się w niekorzystnej sytuacji ekonomicznej.)

– Szacunek dla wiedzy specjalistycznej

– Doświadczenia budujące relacje

– Pozytywne wzorce, w tym pomoc dzieciom w lepszym zrozumieniu ścieżek prowadzących do wysokich osiągnięć

– Możliwość uzyskania kredytów akademickich

Oto lista korzyści dla mentorów:

– Ciągłe uczenie się

– Odmłodzenie ducha

– Poczucie spełnienia

– Poczucie szacunku i bycia docenionym

– Świeże perspektywy – widzenie rzeczy na nowo z punktu widzenia podopiecznych

– Zaangażowanie i przyjemność Przyjemność

– Wkład w umiejętności i wiedzę młodych ludzi zainteresowanych ewentualnym wejściem w interesującą ich dziedzinę

– Pośrednia satysfakcja dzięki osiągnięciom podopiecznego

– Powiązania z systemem edukacyjnym

– Międzypokoleniowa przyjaźń

– MiędzyPrzyjaźń międzypokoleniowa

– Zaangażowanie społeczne

Jak ułożyć program mentorski?

W każdej umowie mentorskiej ważne jest, aby jasno określić oczekiwania. Powinny one być uzgodnione zarówno przez mentora jak i podopiecznego, z rodzicami i nauczycielami nadzorującymi proces i za ich zgodą. Dobrym pomysłem jest sporządzenie pisemnej umowy określającej intencje i obowiązki. Obejmuje ona prawo do wycofania się z umowy, jeśli nie wydaje się ona dobrze funkcjonować. Okresowe przeglądy tego „kontraktu” pomogą upewnić się, że oczekiwania wszystkich są spełniane.

Mentoring może być programem jeden na jeden pomiędzy dwoma osobami, lub może przybrać formę bardziej złożonego porozumienia z innymi zaangażowanymi osobami. Tak czy inaczej, powinna być częścią ogólnego planu edukacyjnego ucznia i powinna być ceniona jako jego integralny składnik.

Uwaga – każdy program z udziałem dzieci wymaga starannego nadzoru i konsekwentnego monitorowania przez dorosłych. Z tym zastrzeżeniem, oto kilka możliwych „modeli” dla mentoringu.

– Współtworzenie zindywidualizowanego programu przez mentora i ucznia, zawsze pod kierunkiem rodziców lub nauczycieli

– Wizyty w szkołach przez sprawdzonych ekspertów społecznych, którzy mogą pomóc w zwiększeniu głębi programu, jaki nauczyciele mogą zapewnić

– Programy typu „job-shadowing”, dzięki którym uczniowie przygotowują się do fazy mentoringu w szkole, a następnie spędzają czas w zatwierdzonym wcześniej środowisku zawodowym swojego mentora

– Internetowe lub wirtualne programy mentorskie – szczególnie dobre dla dzieci i nastolatków, którzy chcą zbadać dziedzinę lub dowiedzieć się o czymś, co nie jest dla nich łatwo dostępne (Uwaga: Opcje online wymagają uważnego nadzoru.)

– Kreatywne podejścia, w których połączenie powyższych może być rozważane, lub innowacyjny format mentoringu jest zaprojektowany dla konkretnych celów. Na przykład, mentoring jest często zalecaną praktyką w edukacji uzdolnionych. Unikalne lub zróżnicowane doświadczenia edukacyjne mogą zapewnić uzdolnionym uczniom ukierunkowane i wzbogacające możliwości edukacyjne oraz wyzwania w obszarach o podwyższonym stopniu zaawansowania. (Kliknij tutaj, aby zapoznać się z artykułem zawierającym dodatkowe informacje na temat wspierania uzdolnień).

GDZIE ZNAJDOWAĆ MENTORA?

Konwencjonalnym sposobem na znalezienie odpowiedniego mentora dla dzieci lub nastolatków jest aktywne, ale ostrożne nawiązywanie kontaktów. Nauczyciele i rodzice mogą łączyć się ze sobą i dyskutować o możliwych mentorach. Działania mentorskie mogą być również realną metodą rekrutacji. Pracujący i emerytowani profesjonaliści mogą być wspaniałymi mentorami. Mogą to być profesorowie, aktorzy, lekarze, muzycy, szefowie kuchni, architekci, prawnicy, sportowcy, urzędnicy państwowi, ogrodnicy, liderzy przemysłu, osoby udzielające pierwszej pomocy, artyści, przedsiębiorcy, pracownicy służby zdrowia i inni, którzy mogą pomóc dzieciom w odkrywaniu i rozwijaniu ich zainteresowań i zdolności. Przy wyborze mentora należy pamiętać, że najlepiej, jeśli dana osoba może przedstawić solidne i wiarygodne referencje, posiada naprawdę dobre umiejętności komunikacyjne, dobrze czuje się w pracy z młodymi ludźmi, ma elastyczne podejście i jest gotowa zainwestować czas i wysiłek niezbędny do tego, aby relacja mentorska zadziałała.

Rozważ sprawdzenie możliwości mentoringu w różnych lokalnych stowarzyszeniach biznesowych, instytucjach edukacyjnych i ośrodkach społecznych. W Internecie można znaleźć kilka organizacji, z których każda oferuje informacje na temat tego, co leży u podstaw udanych relacji mentorskich, a nawet może dopasować mentorów do podopiecznych. Jednakże, bądź dokładny i ostrożny podczas sprawdzania możliwości!

Odnotowano tu dwie strony internetowe związane z mentoringiem. (Na końcu tego artykułu znajduje się kilka innych.)

o National Mentoring Partnership

o International Telementor Program

JAKIEKOLWIEK INNE UWAGI DLA RODZICÓW I DZIECI?

„Związki mentorskie mogą być formalne lub nieformalne i znacznie się od siebie różnić, ale najważniejsze komponenty obejmują tworzenie troskliwych, empatycznych, konsekwentnych i długotrwałych relacji, często łączących w sobie modelowanie roli, nauczanie i doradzanie.”

~ Fragment strony Youth.Gov na temat mentoringu

Oto kilka pytań, o których powinni pomyśleć rodzice, nauczyciele i dzieci, gdy zastanawiają się nad szczegółami mentoringu:

– Zainteresowania: Czym interesuje się dziecko? Czego chce się nauczyć?

– Receptywność: Czy dziecko jest otwarte na pomysł mentoringu? I czy jest gotowe poświęcić czas i energię, aby ta relacja była udana?

– Zdolności: Jaki jest obecny poziom umiejętności dziecka w danej dziedzinie? Co może zrobić samodzielnie, a jaki rodzaj pomocy byłby korzystny? Czy istnieją jakieś wyjątkowe zdolności uczenia się lub problemy do rozważenia? W jaki sposób dziecko uczy się najlepiej? (Kliknij tutaj, aby przeczytać artykuł o tym, jak dzieci się uczą.)

– Obawy: Czy istnieją jakieś szczególne obawy? (Na przykład, w odniesieniu do osobowości dziecka, postawy, zachowania, odporności, emocjonalnego lub społecznego dobrobytu)?

– Motywacja: Czy uczeń wykazuje wysoki poziom motywacji? Umiejętności zarządzania sobą? Zaangażowanie w zadania? Odpowiedzialność? Produktywność? (Kliknij tutaj aby przeczytać artykuł o tym jak pomóc dzieciom pozostać na drodze i osiągnąć swoje cele.)

– Kreatywność: W jaki sposób dziecko będzie w stanie używać swojej wyobraźni i angażować się w twórczą ekspresję?

– Środowisko: Czy istnieje bezpieczna i wygodna przestrzeń do nauki, czy można takie środowisko stworzyć?

– Zasoby: Jakie zasoby społeczności zostały już mądrze wykorzystane? Jakie nowe zasoby można wykorzystać?

– Zaangażowanie: Czy mentoring będzie miał charakter dorywczy? Częsty? Silnie zorientowany na cel? Elastycznie reagujący na zmieniające się potrzeby jednostki?

– Odpowiedzialność: Kto będzie zaangażowany?

Czy MENTORINGI WYMAGAJĄ DUŻO PRACY ORGANIZACYJNEJ?

Tak – organizacja jest fundamentalnym aspektem każdego dobrego mentoringu. Obejmuje ona projektowanie, utrzymywanie, monitorowanie i ewaluację mentoringu. A to wszystko jest czasochłonne. Należy więc zadać sobie pytanie: kto weźmie na siebie odpowiedzialność za koordynację tego procesu? Zazwyczaj mentor i dziecko pracują pod auspicjami rodziców i/lub nauczycieli. Wielu rodziców i wychowawców dostrzega wartość mentoringu, ale powinni także zastanowić się, jaką formę chcą, by przybrały te doświadczenia i jaka będzie ich własna rola w kontekście ich wielu innych zobowiązań. Na przykład, szkolny program mentorski może być koordynowany przez bibliotekarza lub członka zespołu administracyjnego, współpracującego z nauczycielami, rodzicami, mentorami i dziećmi. A mentoring domowy będzie odbywał się przy udziale rodziców i, miejmy nadzieję, przy silnym powiązaniu z nauką, w którą dziecko jest zaangażowane w szkole.

Ostatnie słowa…

„Badania potwierdzają, że wysokiej jakości relacje mentorskie mają silny pozytywny wpływ na młodych ludzi w różnych sytuacjach osobistych, akademickich i zawodowych. W ostatecznym rozrachunku, mentoring łączy młodą osobę z osobistym wzrostem i rozwojem oraz społecznymi i ekonomicznymi możliwościami.”

~ Fragment z The National Mentoring Partnership’s „Impact of Mentoring”

Na koniec dnia (lub tygodnia, lub miesiąca, lub roku….), relacja mentorska jest partnerstwem w nauce. W idealnej sytuacji kulminuje w wielu szczęśliwych i produktywnych godzinach zarówno dla mentora, jak i podopiecznego. Współtworząc i kształtując środowisko, rozwijając wspólny cel i dynamikę opartą na wzajemnym szacunku, istnieją nieskończone możliwości dla przyjemnych i wartościowych doświadczeń edukacyjnych – dla dzieci i dla dorosłych, i na przestrzeni całego życia.

CZYTANIE I ŹRÓDŁA

Materiał w tym artykule został zaadaptowany z treści Rozdziału 7 (str. 160-164) wielokrotnie nagradzanej książki Being Smart about Gifted Education autorstwa Dony Matthews i Joanne Foster. Czytelnicy mogą znaleźć dodatkowe informacje na temat optymalnego rozwoju dziecka, czytając książkę tych autorek Beyond Intelligence: Secrets for Raising Happily Productive Kids. Najnowszą książką Joanne Foster jest Bust Your BUTS: Tips for Teens Who Procrastinate (laureat nagrody Independent Book Publishers’ Association’s 2018 Silver Benjamin Franklin Award), a jej poprzedniczka to Not Now, Maybe Later: Helping Children Overcome Procrastination. Aby dowiedzieć się więcej o tych książkach, a także nabyć dostępność do szerokiej gamy artykułów i linków, wejdź na stronę www.joannefoster.ca. Informacje o warsztatach rozwoju zawodowego i sesjach z dr Foster można również znaleźć na tej stronie internetowej.

Mentorstwo zapewnia alternatywy programowania edukacyjnego przyjęte przez wielu uzdolnionych/zdolnych uczniów. Zapoznaj się z materiałami opublikowanymi przez Great Potential Press, gdzie znajdziesz doskonałe materiały na temat wspierania i zachęcania do rozwoju osób uzdolnionych i wysokofunkcjonujących.

Aby zapoznać się z artykułami na temat mentoringu, odwiedź tę stronę na portalu Roots of Action.

Organizacje Big Brothers i Big Sisters oferują programy mentoringu. Dowiedz się więcej o programach w Stanach Zjednoczonych tutaj. Dowiedz się więcej o programach w Kanadzie tutaj.

Kliknij tutaj, aby zapoznać się z rządową stroną poświęconą mentoringowi, która wspiera programy i usługi dla młodzieży. Znajduje się tam wiele zasobów i wskazówek, które pomogą w realizacji udanych programów mentorskich.

W celu uzyskania dodatkowych informacji na temat programów mentorskich dla uczniów szkół średnich i zostania mentorem, odwiedź stronę iMentor.

National Mentoring Resource Centre’s „What Works in Mentoring Page” oferuje materiały takie jak programy nauczania, podręczniki, zasoby i szereg materiałów mających na celu pomoc w tworzeniu programów i praktyk mentoringu.

Strona Mentoring Group jest właściwie nastawiona bardziej na mentoring dla dorosłych/biznesu, jednakże jest tam wiele informacji na temat mentoringu dla każdego, kto chciałby się o nim dowiedzieć.

Na koniec chciałabym podziękować Sherri Flegel. Jej zapytanie o mentoring zainspirowało mnie do napisania tego artykułu.

Na koniec chciałbym podziękować Sherri Flegel.