Pomimo, że poruszyłem ten temat krótko wcześniej, wydaje się, że zapomniałem o kilku istotnych wątkach i danych i nie mam ochoty edytować ostatniego, więc ten post jest nieco zbędny…

Zarówno SAT jak i ACT są dość dobrze skorelowane z testami IQ, do tego stopnia, że można dobrze zgadywać czyjeś IQ, jeśli zna się jego wynik SAT/ACT i vice versa.

Korelacja SAT – ASVAB jest dość silna i jest prawdopodobnie osłabiona przez efekty ograniczenia zakresu. Ludzie z niższymi wynikami IQ i / lub niższym HS GPA są znacznie mniej prawdopodobne, aby siedzieć dla SAT. Jeśli na SAT znacząco wpływa stopień, w jakim ludzie faktycznie stosują się do szkoły (prawie na pewno w jakimś stopniu), a IQ jest tylko słabo skorelowane z sumiennością i powiązanymi cechami, obie te cechy będą miały tendencję do znacznego zmniejszenia pozornej siły korelacji

.

Test ASVAB/AFQT jest efektywnie testem IQ i z pewnością jest dobrze skorelowany z „oficjalnymi” testami IQ, takimi jak Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) i Stanford-Binet.

Inni ludzie badali to pytanie używając NLSY79 (starsze badanie NLSY) i porównywali z innymi testami psychometrycznymi również.

Oczywiście, tylko dlatego, że te testy są dobrze skorelowane w ogóle nie oznacza, że nie można dokonać przyrostowo lepszych przewidywań z dodatkowymi informacjami lub, przynajmniej, odpowiednio dostosować poziom ufności. Wydaje mi się, że ludzie, którzy „obijają się” w szkole, jak określono do marnych GPA pomimo wysokiego IQ, są znacznie mniej prawdopodobne, aby uzyskać wyniki SAT współmierne do ich inteligencji (zwłaszcza na górnych poziomach zdolności).

To nie znaczy, że SAT jest gorszym predyktorem dla celów przyjęć chociaż!

Podobnie, istnieją pewne skromne różnice w zależności od poziomu wykształcenia ojca ucznia:

Or by parents income level (1997)

(co niekoniecznie oznacza, że te testy są stronnicze, ponieważ istnieją również średnie różnice w GPA kontrolując IQ, nie wspominając o regresji do średniej, itp.)

(i, w praktyce, wyższe SES GPA zazwyczaj oznacza więcej z powodu większej liczby wyższych średnich standardów oceniania i większych średnich obciążeń kursów)

Notatki:

• Do tej analizy wykorzystałem zbiór danych NLSY97, który dostarcza wyników testów i wielu innych informacji na poziomie indywidualnym dla (w większości) reprezentatywnej w skali kraju kohorty osób urodzonych między 1980 a 1984 rokiem. Przekształciłem percentyle wyników ASVAB na wyniki IQ, przy czym 50 percentyl = 100 IQ, SD = 15. NLSY97 nadpróbkował niektóre grupy o niższym IQ, ale percentyle zostały ustalone zgodnie z normami krajowymi (co jest nieco niższe niż średnie dla białych lub azjatów w tych i innych danych)..

.