Gestão de Salas de Aula foi minha maior luta como novo professor. Eu entrei suspeitando que eu teria a gestão da sala de aula na bolsa porque eu tinha uma vasta experiência trabalhando com crianças de babá, sendo um conselheiro de acampamento, e assumindo papéis similares do tipo voluntário. Mas afinal, gerenciar uma sala de aula era muito diferente e muito mais difícil do que qualquer coisa que eu já tinha feito antes.

No meu primeiro ano, eu não tinha procedimentos em vigor e pensei que meus alunos não aprenderiam se eu não fosse sempre legal com eles. Por causa disso, eu tinha controle zero sobre a minha sala de aula. Eu era tão indefeso quanto um gatinho.

No meu segundo ano, eu compensei demais pela minha leniência no ano anterior e me comportei um pouco como um dragão. Desta vez usei procedimentos e tive um controle quase perfeito sobre a minha sala de aula, mas fui tão rigoroso no início do ano que dificultei a relação e/ou confiança dos meus alunos em mim. Não OK.

O meu terceiro ano foi quando as coisas começaram a equilibrar-se. Eu sabia que precisava ter estabelecido limites e ser firme com meus alunos que os pressionaram, mas eu também queria um ambiente de sala de aula que fosse caloroso e envolvente, para que as crianças não quisessem nem mesmo pressionar os limites. No meu quarto ano, trabalhei para aperfeiçoar este equilíbrio, e no meu quinto ano, finalmente senti-me totalmente natural, como andar de bicicleta.

A gestão da sala de aula não é como seguir uma receita, onde se seguem passos exactos e se acaba com um belo produto final. É preciso tempo, prática e paciência. Mas aqui estão alguns truques que aprendi que ajudam a mover esse processo:

Utilizar uma voz silenciosa (mas firme) para redirecionar o comportamento.

Uma voz silenciosa é muito mais eficaz do que uma voz barulhenta a longo prazo. O que eu quero dizer com isto é que enquanto uma voz alta pode assustar um aluno a fazer o que você quer no momento, você pode perder completamente o respeito deles, e/ou eles podem perder a habilidade de focar na sua classe. Uma voz alta diz: “Parabéns, adolescentes, eu dei a vocês controle total do meu temperamento! Permitam-me demonstrar a facilidade com que sou manipulado”. Uma voz controlada, calma e silenciosa diz: “Eu ainda estou no controle – das minhas emoções e desta sala de aula. E você vai precisar ouvir atentamente o que estou dizendo”

Apologize.

Todos nós cometemos erros descuidados ou trazemos frustrações de nossas vidas pessoais para a sala de aula por acidente”. Se você continuar sem reconhecer ou se dirigir a ele, o único exemplo que está dando é que as pessoas no poder não têm que se desculpar. Mas quando você pode admitir seus erros e pedir perdão, você está modelando um traço de caráter extremamente importante (humildade), e seu exemplo será importante para seus alunos.

Eu provavelmente tive que pedir desculpas para minha primeira aula do primeiro período oito vezes no ano passado. (Provavelmente porque os tive logo após o que muitas vezes era frustrante nas reuniões dos professores). Descobri que levar aqueles poucos segundos para pedir desculpas muitas vezes me deixava de bom humor. Eles até me ajudaram a criar uma rotina para me “reiniciar”, que envolvia olhar para fotos de animais bebês por 60 segundos.

Come up with some kind of unique activity, game, or tradition that is quirky, fun, and unique to your class.

Isso não é apenas divertido para os alunos, mas perfeito para construir camaradagem em sala de aula (o que é difícil de fazer com crianças secundárias). Aqui estão alguns exemplos de alguns professores excelentes em todo o país:

• “Eu adoro fazer a partilha da manhã de segunda-feira! Eu fico sabendo do fim de semana deles, e eles ficam sabendo do meu. Celebramos juntos bons fins de semana e simpatizamos com fins de semana ruins. Também faz das segundas-feiras algo para se esperar!”

“As minhas aulas são divididas em quatro casas, como em Harry Potter. Têm o nome de quatro grandes pensadores/inovadores: Nikola Tesla, Maryam Mirzakhani, Percy Julian, e Ida B. Wells. Os alunos são “classificados” com o Chapéu Classificador, e seu primeiro projeto é pesquisar seu fundador e dar uma lição para o resto do grupo sobre ele/ela. Eles ganham pontos de casa por responderem perguntas de aquecimento, serem fantásticos, etc., e eu dou prémios aleatoriamente a qualquer casa que esteja na liderança”

• “Estou num portátil, por isso tenho uma calçada à frente. Eu uso giz da calçada para escrever notas aos alunos em seus aniversários, escrever citações, ou desejar-lhes boa sorte nos dias de teste. É algo especial que todos na escola podem ver quando passam”

• “No primeiro dia de aula, peço a cada um dos meus alunos da oitava série que dirija um postal em branco para mim. A parte mais demorada do envio de uma nota para casa é o endereçamento de envelopes/cartões! À medida que os dias/semanas passam, vou escrever uma nota atenciosa aos meus alunos e enviá-los pelo correio. Crianças de 14 anos parecem adorar receber correio em casa, e é uma maneira tão divertida de construir uma relação positiva com seus alunos e suas famílias!”

• “Eu ensino espanhol no ensino médio. Espero lá fora para cumprimentar meus alunos, e todos os dias eu tenho uma nova pergunta para cada um deles. Normalmente está um pouco relacionado com o vocabulário que estamos estudando, sempre em espanhol, e eu tento torná-lo o mais personalizável possível ‘Você prefere gatos ou cães?’ ‘Quem é melhor’: Justin Timberlake ou Justin Bieber?’ No início do ano, eles estão todos meio estranhados com isso, mas no Dia de Ação de Graças todos esperam por sua pergunta. Se eu não lhes perguntar, eles dizem-me que querem a sua pergunta!”

• “Eu ponho autocolantes no exterior das suas revistas de leitura, em vez das páginas interiores. Eu ensino em Ohio, então eles sempre comparam com os capacetes dos jogadores de futebol do estado de Ohio””

• “Na minha porta: ‘Atrasado? Não há entrada sem dançar””

• “Usamos o símbolo de linguagem gestual para ‘I love you’ para responder quando um aluno compartilha uma escrita, quando admitem algo difícil – muito importante – sempre que sentimos que um de nós precisa e/ou merece amor ou apreciação. Eu não gosto de aplaudir porque às vezes ele se torna um símbolo de popularidade (mais alto = mais popular). Os miúdos são muito fixes com este. Alguém vai partilhar uma escrita sobre tristeza, e os sinais simplesmente sobem. Isso me faz chorar”

Não se envolva numa discussão com um aluno.

Uma espécie de na mesma linha que o número um envolvido numa discussão acalorada não faz nada, exceto mostrar ao aluno que ele tem o poder de controlar suas emoções. Quando você redireciona um aluno ou dá uma consequência, dê a ele calma e avance imediatamente com algum tipo de tarefa, quer seja continuar sua aula ou arquivar pastas. O aluno pode se opor ou tentar irritá-lo, mas você estará claramente ocupado com o que quer que esteja fazendo para notar.

Faça-os rir!

Uma das melhores maneiras de ter crianças comendo da sua mão é mostrar o seu senso de humor. Ri-te de ti próprio! Adicione perguntas patetas à sua final! Vista-se com algo relacionado com as suas aulas! (Apenas não use o humor para redirecionar uma violação grave das regras ou para envergonhar um aluno.)

Aqui a esperança de que você não se encontre como um gatinho ou um dragão na sala de aula este ano, mas em algum lugar no meio. Como um cavalo, talvez. Ou um grifo.

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