O método científico é um processo de resolução de problemas utilizado durante as experiências. Ele pode ser modificado de acordo com a idade e habilidade dos alunos e também para desenvolver habilidades particulares.

Uma pergunta é o primeiro passo no método científico (por exemplo, Quem, O quê, Quando, Onde, Por que, Como). Você geralmente pode encontrar uma resposta para uma pergunta ampla e simples. As respostas muitas vezes levam a mais perguntas. É aqui que o método científico realmente começa.

Neste artigo, o método científico é apresentado em passos.

Na prática, no entanto, normalmente não é tão simples assim. Cientistas e estudantes frequentemente terão que repetir passos e começar de novo com experimentos. É parte do processo, a “arte da ciência”, não um sinal de fracasso!

Após concluído, os resultados de um experimento podem ser usados como ponto de partida para um novo experimento. Isto é chamado de iteração.

Os Quatro Passos do Método Científico:

Passo 1: Comece com uma pergunta. Sobre o que você se pergunta? O que você gostaria de saber? Você pode fazer alguma pesquisa de fundo para aprender mais. Ele pode ajudá-lo a definir sua pergunta e decidir o que você quer descobrir.

Passo 2: Forme uma hipótese. Uma hipótese é uma suposição ou explicação educada para o que você sabe. É um ponto de partida para a experiência (e para um estudo mais aprofundado). Você pode provar que a hipótese está visivelmente correta ou refutá-la através da experimentação. Observavelmente, porque as explicações científicas para os resultados de um experimento evoluem e mudam.

Passo 3: Conduzir um experimento, fazendo observações e acompanhando os resultados. Monte um experimento de teste para ver se a sua hipótese está certa ou errada. Faça observações durante o seu experimento e acompanhe-as anotando-as. Muitas vezes é necessário repetir um experimento da mesma maneira para ter certeza dos seus resultados.

Passo 4: Chegue a uma conclusão. Decida se a sua hipótese estava certa ou errada. Quais foram os resultados da sua experiência? Você pode dizer porque aconteceu dessa maneira? Explique e comunique seus resultados.

Estes princípios podem ser usados para estudar o mundo natural e navegar pelos desafios da vida. Você pode estudar qualquer coisa desde plantas e rochas até a biologia ou reações químicas usando estes quatro passos. Mesmo estudantes muito jovens podem usar uma versão modificada do método científico para organizar seus pensamentos.

Para os estudantes mais jovens:

Os estudantes mais jovens podem estudar ciência prática usando uma versão simples do método científico. Você pode usar a curiosidade natural deles para guiá-los e torná-los memoráveis. Tente ensinar as primeiras notas nos mesmos passos, mas tornando a linguagem mais fácil de entender.

1. Maravilha – O que quero saber sobre o mundo à minha volta?
2. Pense – O que acho que vai acontecer?
3. Aja – Teste a minha ideia. O que acontece?
4. Diz – Estou certo?

Estes alunos podem conduzir as suas próprias experiências para aprender sobre o mundo que os rodeia. Por exemplo, os jovens estudantes podem estudar os estados da matéria derretendo gelo ao sol e sombra. Antes de começar, peça a um aluno para prever o que vai acontecer com o gelo colocado no sol vs. gelo colocado na sombra. Depois teste sua idéia, verifique os cubos de gelo ao longo do tempo e peça ao aluno para explicar o que aconteceu. O aluno estava certo?

Em outro exemplo, os jovens alunos poderiam estudar as reações químicas adicionando sabão e corante alimentar ao leite. Novamente, antes de começar, peça a um aluno para lhe dizer o que ele ou ela acha que vai acontecer quando você adicionar sabão e corante alimentar ao leite. Teste o experimento, observe a reação e peça ao aluno para explicar o que aconteceu. O aluno estava certo?

Pela sua curiosidade natural, os alunos mais novos podem se perguntar, pensar e observar. Desde as idades mais jovens, eles podem desenvolver a capacidade de observar e descrever cuidadosamente o que vêem. Eles podem começar a desenvolver as habilidades de pensamento crítico necessárias para determinar se um experimento resultou como eles esperavam – o início do raciocínio científico!

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Para alunos do ensino médio ou médio:

Os alunos mais velhos podem usar os passos do método científico de forma mais independente para completar um projeto de feira de ciências ou experimento sobre um tópico no qual eles tenham interesse. O interesse é fundamental – sem ele, eles vão se aborrecer.

Guia o aprendizado dos alunos com a seguinte expansão nos dois últimos passos do método científico, que requerem habilidades mais avançadas de pensamento crítico.

Conduzir um experimento, fazendo observações e acompanhando os resultados.

Os alunos do ensino fundamental, médio e médio podem projetar experimentos para responder perguntas sobre o mundo. A complexidade de um experimento dependerá das habilidades do aluno.

No desenho de seus experimentos, estes alunos devem prestar muita atenção a:

• Repetição de um experimento. Para ter certeza dos seus resultados, um experimento precisará ser repetido, sempre da mesma maneira. Quanto mais vezes um experimento for repetido produzindo os mesmos resultados, mais confiável ele será. O progresso científico depende de experimentos confiáveis, independentes da pessoa que os realiza.
• Controlar variáveis. Uma variável é uma parte do experimento que pode mudar. Para ter certeza dos seus resultados, nada deve mudar quando um experimento é repetido. Tudo que pode variar, como as quantidades de uma substância, o tipo de substância, a hora do dia, ou o ambiente, deve ser “mantido constante” ou “controlado”.
• Mudando apenas uma variável de cada vez. Todas as variáveis de um experimento afetam o resultado. É por isso que, ao comparar experimentos, é importante mudar apenas uma variável de cada vez. Isto permite que você atribua corretamente as diferenças no resultado. Por exemplo, se você quiser descobrir como a taxa de crescimento de uma planta é afetada pela irrigação, você controlaria todas as variáveis (solo, luz, temperatura do ar) além dos níveis de irrigação.
• Rastreamento dos resultados. O que aconteceu durante a sua experiência? Identifique todas as suas variáveis e acompanhe suas observações em um caderno de ciência. Uma vez que você tenha todas as informações registradas (ou seja, dados), você pode começar a analisar.

Come to a Conclusion.

Qual foi o resultado da análise dos resultados de todas as suas observações? A sua experiência correu como esperado? A sua hipótese estava certa ou errada? Se os seus resultados foram surpreendentes, talvez você não consiga chegar a uma conclusão de imediato. Você pode querer reconsiderar todas as suas variáveis, mudar uma parte do seu desenho e conduzir outro experimento, coletando mais dados. Chegar a uma conclusão requer uma avaliação cuidadosa dos resultados do seu experimento.

O método científico começa com raciocínio indutivo e não dedutivo. O raciocínio dedutivo passa de conceitos gerais para informações mais específicas. O raciocínio indutivo move-se de fatos ou observações específicas para uma conclusão geral. Por exemplo, dissecar uma flor e examinar as suas partes individuais (por exemplo, ovário, pétala, pistilo) ensina-nos sobre flores em geral. Ao examinar algo de perto, a ciência usa as habilidades de pensamento crítico de observar, comparar, contrastar e analisar para fazer uma conclusão geral.

O método científico é uma ferramenta poderosa para transformar suas perguntas em novas descobertas!