Managementul clasei a fost cea mai mare luptă a mea ca profesor debutant. M-am dus bănuind că voi avea managementul clasei în sac, deoarece aveam o experiență destul de vastă de lucru cu copiii din dădacă, fiind consilier de tabără și asumându-mi roluri similare de tip voluntar. Dar, după cum s-a dovedit, gestionarea unei clase a fost mult diferită și mult mai dificilă decât tot ceea ce făcusem înainte.

În primul meu an, nu aveam nicio procedură stabilită și credeam că elevii mei nu vor învăța dacă nu voi fi mereu drăguță cu ei. Din această cauză, aveam un control zero asupra clasei mele. Eram la fel de neajutorată ca o pisicuță.

În al doilea an, am supracompensat pentru indulgența mea din anul precedent și m-am comportat oarecum ca un dragon. De data aceasta am folosit proceduri și am avut un control aproape perfect asupra clasei mele, dar am fost atât de strictă la începutul anului încât am făcut dificil pentru elevii mei să relaționeze cu mine și/sau să aibă încredere în mine. Nu e OK.

În al treilea an, lucrurile au început să se echilibreze. Știam că trebuie să am limite stabilite și să fiu fermă cu elevii mei care le depășeau, dar îmi doream, de asemenea, un mediu de clasă care să fie cald și atrăgător, astfel încât copiii să nu dorească nici măcar să depășească limitele. În al patrulea an, am lucrat la perfecționarea acestui echilibru, iar în al cincilea an, în sfârșit, mi s-a părut complet natural, ca mersul pe bicicletă.

Managementul clasei nu este ca și cum ai urma o rețetă, în care urmezi pașii exacți și te alegi cu un produs finit frumos. Este nevoie de timp, practică și răbdare. Dar iată câteva trucuri pe care le-am învățat și care ajută la avansarea acestui proces:

Utilizați o voce liniștită (dar fermă) pentru redirecționarea comportamentului.

O voce liniștită este mult mai eficientă decât una puternică pe termen lung. Ceea ce vreau să spun prin aceasta este că, în timp ce o voce tare ar putea speria un elev să facă ceea ce doriți pe moment, s-ar putea să îi pierdeți complet respectul și/sau să își piardă abilitatea de a se concentra în clasa dvs. O voce puternică spune: „Felicitări, adolescenți, v-am dat controlul total asupra temperamentului meu! Permiteți-mi să vă demonstrez cât de ușor de manipulat sunt”. O voce controlată, calmă și liniștită spune: „Încă dețin controlul – al emoțiilor mele și al acestei clase. Și va trebui să ascultați cu atenție ceea ce vă spun.”

Cereți-vă scuze.

Toți facem greșeli din neatenție sau aducem din greșeală în clasă frustrări din viața personală. Dacă mergeți mai departe fără să recunoașteți sau să abordați problema, singurul exemplu pe care îl dați este că oamenii cu putere nu trebuie să își ceară scuze. Dar atunci când puteți să vă recunoașteți greșelile și să vă cereți iertare, modelați o trăsătură de caracter extrem de importantă (umilința), iar exemplul dvs. va conta pentru elevii dvs.

Probabil că anul trecut a trebuit să îmi cer scuze de opt ori în fața clasei mele din prima oră. (Probabil pentru că le-am avut imediat după ceea ce au fost adesea frustrante ședințe ale facultății). Am descoperit că faptul de a-mi lua acele câteva secunde pentru a-mi cere scuze m-a pus adesea într-o dispoziție mai bună. Chiar m-au ajutat să găsesc o rutină pentru a mă „reseta”, care presupunea să mă uit la poze cu pui de animale timp de 60 de secunde.

Veniți cu un fel de activitate, joc sau tradiție unică, ciudată, amuzantă și unică pentru clasa dumneavoastră.

Acest lucru nu este doar distractiv pentru elevi, ci și perfect pentru a crea o camaraderie în clasă (ceea ce este greu de făcut cu copiii din gimnaziu). Iată câteva exemple de la câțiva profesori remarcabili din întreaga țară:

• „Îmi place să fac Monday morning share! Am ocazia să aud despre weekendul lor, iar ei au ocazia să audă despre al meu. Sărbătorim împreună weekendurile bune și simpatizăm cu weekendurile proaste. De asemenea, face ca ziua de luni să fie ceva pe care să o așteptăm cu nerăbdare!”

• „Clasele mele sunt împărțite în patru case, ca în Harry Potter. Sunt numite după patru mari gânditori/inovatori: Nikola Tesla, Maryam Mirzakhani, Percy Julian și Ida B. Wells. Elevii sunt „sortați” cu ajutorul Pălăriei de sortare, iar primul lor proiect este să cerceteze fondatorul lor și să predea o lecție restului grupului despre el/ea. Ei primesc puncte de casă pentru că răspund la întrebările de încălzire, sunt grozavi etc., iar eu dau premii la întâmplare, indiferent de casa care este în frunte.”

• „Sunt într-o casă mobilă, așa că am un trotuar în față. Folosesc creta de trotuar pentru a le scrie elevilor bilețele de ziua lor de naștere, pentru a le scrie citate sau pentru a le ura noroc în zilele de testare. Face ceva special pe care toți cei din școală îl pot vedea când trec pe acolo.”

• „În prima zi de școală, îi rog pe fiecare dintre elevii mei din clasa a opta să adreseze o carte poștală goală pentru mine. Partea cea mai consumatoare de timp pentru a trimite un bilet acasă este adresarea plicurilor/carte! Pe măsură ce trec zilele/săptămânile, le scriu elevilor mei un bilet grijuliu și le trimit prin poștă. Se pare că elevilor de paisprezece ani le place să primească corespondență acasă și este o modalitate atât de distractivă de a construi o relație pozitivă cu elevii și familiile lor!”

• „Predau spaniolă la liceu. Aștept afară pentru a-mi întâmpina elevii și, în fiecare zi, am o nouă întrebare pentru fiecare dintre ei. De obicei, este oarecum legată de vocabularul pe care îl studiem, întotdeauna în spaniolă, și încerc să o fac cât mai personală: „Preferi pisicile sau câinii?” „Cine este mai bun: Justin Timberlake sau Justin Bieber?”. La începutul anului, toți sunt cam ciudați de asta, dar până la Ziua Recunoștinței toți așteaptă întrebarea lor. Dacă nu-i întreb, îmi spun că vor întrebarea lor!”

• „Le pun autocolante pe exteriorul jurnalelor lor de lectură, mai degrabă decât pe paginile din interior. Predau în Ohio, așa că întotdeauna le compară cu căștile jucătorilor de fotbal din Ohio State.”

• „Pe ușa mea: „Târziu? Nu intrați fără să dansați.””

• „Folosim simbolul în limbajul semnelor pentru „Te iubesc” pentru a răspunde atunci când un elev împărtășește o scriere, când recunoaște ceva dificil – cam de fiecare dată când simțim că unul dintre noi are nevoie și/sau merită dragoste sau apreciere. Nu-mi plac aplauzele, deoarece uneori devin un simbol al popularității (mai tare = mai popular). Copiii sunt destul de grozavi cu asta. Cineva va împărtăși o scriere despre tristețe, iar semnele se ridică pur și simplu. Mă face să plâng.”

Nu vă implicați într-o ceartă cu un elev.

Un pic pe aceeași linie cu numărul unu-angajarea într-o ceartă aprinsă nu face nimic altceva decât să îi arate elevului că deține puterea de a vă controla emoțiile. Atunci când redirecționați un elev sau dați o consecință, dați-o cu calm și treceți imediat la un fel de sarcină, fie că este vorba de continuarea lecției sau de clasarea dosarelor. Este posibil ca elevul să obiecteze sau să încerce să te enerveze, dar tu vei fi în mod clar ocupat cu ceea ce faci ca să observi.

Fă-i să râdă!

Una dintre cele mai bune modalități de a-i face pe copii să mănânce din mâna ta este să îți arăți simțul umorului. Râdeți de voi înșivă! Adăugați întrebări caraghioase la finalele voastre! Îmbrăcați-vă în ceva legat de lecțiile voastre! (Doar nu folosiți umorul pentru a redirecționa o încălcare serioasă a regulilor sau pentru a stânjeni un elev.)

Sperăm că anul acesta nu vă veți regăsi în sala de clasă sub forma unei pisicuțe sau a unui dragon, ci undeva la mijloc. Ca un cal, poate. Sau un grifon.

Care este cel mai bun sfat al tău pentru managementul clasei pentru gimnaziu și liceu? Vino și împărtășește în grupul nostru WeAreTeachers HELPLINE de pe Facebook.

Plus, de ce este atât de greu să predai la gimnaziu.