Autor: Ben Greenwood

Publicat: 30 oct. 2019

Timp estimat de citire: 3 minute

Una dintre cele mai mari surse de anxietate pentru noii profesori este gestionarea comportamentului elevilor. Cum voi reuși să gestionez eficient o clasă de 20-30 de elevi? Voi fi în control? Ce se întâmplă dacă nu mă plac? Cum gestionez elevii care se comportă necorespunzător în mod constant? Răspunsurile la aceste întrebări modelează modul în care abordați predarea în ansamblu și rolul dumneavoastră în cadrul clasei.

Să rămâneți aliniat cu propriul cod de conduită în clasă poate fi dificil dacă nu sunteți pe deplin sigur în ce constă acest cod. De aceea, poate fi util să creați o filozofie de gestionare a clasei; linii directoare care să vă ajute să faceți față comportamentului elevilor în diferite scenarii și să vă mențineți totuși o prezență consecventă ca profesor.

Ce este filosofia de management al clasei?

Filosofia managementului clasei se concentrează în jurul întrebărilor pe care profesorii și le pun lor și elevilor lor. Răspunsurile pe care le dați la aceste întrebări dictează modul în care vă veți prezenta ca educator și ca lider, modul în care veți aborda comportamentul rău și veți lăuda comportamentul bun și ce fel de mediu veți încerca să promovați.

Se analizează, de asemenea, atitudinea profesorului față de elevi, cât de independenți vreți ca elevii să fie, cum vreți să abordeze munca pe care o stabiliți și cum vreți ca ei să vă privească ca profesor. Acest lucru va facilita explorarea diferitelor tehnici de gestionare a clasei, pentru a vă ajuta să creați mediul de învățare dorit și pentru a face mult mai ușoară crearea unui plan de gestionare a clasei.

Cum să vă creați filosofia de management al clasei

Cel mai eficient mod de a crea o filozofie eficientă de management al clasei, este prin înțelegerea stilului dumneavoastră de management. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este să vă puneți o serie de întrebări despre clasa dumneavoastră ideală:

Rolul dvs. ca profesor

• Sunteți căpitanul clasei, un convingător blând sau mai degrabă un lider relaxat? Precizați tipul de personalitate didactică pe care încercați să o creați și cum s-ar putea manifesta aceasta în diferite scenarii.
• Considerați că opiniile dvs. sunt mai importante sau egale cu cele ale elevilor dvs. Dumneavoastră luați deciziile sau le veți permite elevilor să aibă un cuvânt de spus în ceea ce privește modul în care învață?
• Conduceți o corabie strictă? Vor avea elevii un cuvânt de spus în ceea ce privește modul în care este gestionat comportamentul? Și veți folosi rațiunea sau disciplina pentru a rezolva incidentele comportamentale?
• Doriți să gestionați comportamentul elevilor prin propriile acțiuni, să vă concentrați pe recompensarea comportamentelor pozitive sau să vă bazați pe pedepsirea comportamentelor rele?
• Doriți să vă ghidați elevii prin material de unul singur sau să delegați roluri membrilor clasei pentru a-i ajuta în acest proces?

Ce așteptați de la elevi

• Elevii trebuie să fie disciplinați sau ar trebui să fie învățați să își autoreglementeze comportamentul? Cum ați putea crea un mediu în care acest lucru să fie posibil?
• Ar trebui ca elevii să fie îndrumați cu atenție prin material sau să fie lăsați să învețe independent?
• Cum vă veți ocupa de greșelile elevilor? Ar trebui să fie avertizați de eventualele erori pe care le-ar putea face sau încurajați să învețe din ele?
• Permiterea elevilor de a avea o clasă democratică are ca rezultat un control total al clasei sau doriți să mențineți un control general al acestei democrații?

Locul dumneavoastră în cadrul politicii mai largi a școlii privind managementul clasei

• Care este politica școlii dumneavoastră privind managementul clasei? Este flexibilă sau strictă?
• Cum abordează politica școlii incidentele comportamentale? Aveți posibilitatea de a avea un cuvânt de spus? Este suficient de flexibilă pentru a vă permite să vă aplicați propria filozofie în clasă?
• Ar trebui ca managementul clasei să gestioneze pur și simplu comportamentul elevilor sau ar trebui să le ofere libertatea de a învăța din greșeli și de a practica autodisciplina.
• Este clasa dumneavoastră centrată pe elev sau pe profesor? Cine decide cu privire la subiecte, evaluări și sarcini?

Această filozofie ar trebui să vă dea o idee destul de bună despre tipul de mediu pe care doriți să îl creați, precum și alte câteva idei despre tehnicile de management al clasei pe care le veți putea introduce în planul de management al clasei, atunci când veți ajunge să îl creați.

Dar dincolo de planificare, aceste linii directoare filosofice pe care vi le stabiliți ar trebui să acționeze ca un cod al predării dumneavoastră. Unul pe care să-l revizuiți și să-l rescrieți de-a lungul carierei dumneavoastră. Îți vei da seama că unele dintre ideile tale care nu au funcționat la o școală s-ar putea să se potrivească perfect la alta.

Vă veți da seama probabil că prima versiune a filozofiei dvs. este puțin idealistă și, după primele câteva lecții, s-ar putea să fie nevoie să faceți câteva revizuiri! Acest lucru este complet în regulă, de fapt, arată că vă dezvoltați ca profesor și că învățați mai multe despre tipul de profesor pe care doriți să fiți. Puteți folosi apoi aceste cunoștințe pentru a vă adapta planul și pentru a crea un plan mai eficient pentru clasa dumneavoastră.