„Termenul „mentor” provine din mitologia greacă: Telemachus, fiul lui Odiseu, a fost încredințat în grija lui Mentor, un sfătuitor înțelept. Istoria și literatura, din epoca clasică și până în prezent, abundă de exemple de mentorat în politică, afaceri, știință, artă și educație. Aristotel a beneficiat de mentoratul său sub conducerea lui Platon, așa cum Mickey Mouse a beneficiat de al său în „Ucenicul vrăjitor” din Fantasia.”

~ Extras din p. 160 din Being Smart about Gifted Education

Ce este, mai exact, un mentorat?

Un mentorat este o relație de susținere stabilită între un cursant și cineva care are mai multă experiență într-un anumit domeniu. (De exemplu, științe, afaceri, arte creative, tehnologie și așa mai departe.) Mentorul oferă îndrumare, cunoștințe și înțelegere. Mentoratul necesită o investiție de timp și răbdare, precum și o dorință de a sprijini și de a încuraja persoana care învață. De obicei, se consideră că „protejatul” este cel care învață, dar, în realitate, toate mentoratele puternice sunt experiențe reciproc satisfăcătoare, în care ambele părți interacționează în mod semnificativ și respectuos una cu cealaltă, învață și obțin beneficii.

Ce fel de beneficii?

Iată o listă de moduri în care mentoratul poate consolida învățarea unui copil sau adolescent:

– Perspective îmbogățite referitoare la un domeniu de interes, inclusiv informații utile, seturi de abilități, oportunități de gândire creativă și critică și aplicații practice

– Transmiterea de valori și atitudini

– Distracție

– Conexiuni îmbunătățite și autentice cu domenii importante de competență și cu alte persoane din „lumea reală” (Aceasta include expunerea la domenii de interes – ceea ce duce la o mai mare conștientizare a parcursului profesional, pregătirea pentru asumarea unor roluri și aprecierea realizărilor în domeniul ales.)

– Sprijin emoțional

– Descoperirea resurselor dincolo de sala de clasă

– Provocări intelectuale și creșterea competenței, inclusiv, poate, crearea unui posibil portofoliu de realizări ale învățării dobândite

– Încurajarea și îndrumarea pentru învățarea autodirijată

– Extinderea înțelegerii diversității și a posibilităților (De exemplu, profesioniștii minoritari netradiționali pot contesta stereotipurile de gen și culturale, iar mentoratele pot fi deosebit de benefice pentru studenții din medii culturale diverse sau dezavantajate din punct de vedere economic.)

– Respectul pentru expertiză

– Experiențe de construire a relațiilor

– Modele de rol pozitive, inclusiv ajutându-i pe copii să înțeleagă mai bine căile spre realizări înalte

– Potențial pentru credite academice

Iată o listă de beneficii pentru mentori:

– Învățare continuă

– Reîntinerirea spiritului

– Sentimentul de împlinire

– Sentimentul de respect și de a fi apreciat

– Perspective noi – a vedea lucrurile din nou din punctul de vedere al elevilor

– Implicare și plăcere

– Contribuția la abilitățile și expertiza tinerilor interesați de o eventuală intrare în domeniul de interes

– Satisfacție indirectă prin realizările protejatului

– Conexiuni cu sistemul educațional

– Inter-generațională

– Implicare în comunitate

CUM SE STRUCTUREAZĂ UN MENTORAT?

În orice acord de mentorat, este important să clarificați așteptările. Acestea ar trebui să fie convenite atât de către mentor, cât și de către mentorat, cu părinții și profesorii care supraveghează procesul și cu aprobarea acestora. Este o idee bună să se întocmească un acord scris în care să se sublinieze intențiile și responsabilitățile. Acesta include dreptul de retragere dintr-un aranjament dacă acesta nu pare să funcționeze bine. Revizuirea periodică a acestui „contract” va contribui la asigurarea faptului că așteptările tuturor sunt îndeplinite.

Un mentorat poate fi un program unu-la-unu între două persoane sau poate lua forma unui aranjament mai complex cu alte persoane implicate. În orice caz, ar trebui să facă parte din planul educațional general al unui elev individual și ar trebui, de asemenea, să fie apreciat ca o componentă integrantă a acestuia.

Atenție – orice program care implică copii necesită o supraveghere atentă și o monitorizare consecventă din partea adulților. Având în vedere această avertizare mai presus de orice, iată câteva „modele” posibile de mentorat.

– Co-crearea unui program individualizat de către mentor și elev, întotdeauna sub îndrumarea părinților sau a cadrelor didactice

– Vizite în școli de către experți verificați ai comunității, care pot contribui la creșterea profunzimii programelor pe care profesorii de la clasă sunt capabili să le ofere

– Programe de observare a locurilor de muncă, prin care elevii se pregătesc pentru faza de mentorat în școală și apoi petrec timp în cadrul carierei aprobate în prealabil a mentorului lor

– Programe de mentorat online sau virtuale – deosebit de bune pentru copiii și adolescenții care doresc să investigheze un domeniu sau să învețe despre ceva ce nu le este altfel ușor accesibil (Notă: Opțiunile online necesită o supraveghere atentă.)

– Abordări creative, prin care se poate avea în vedere o combinație a celor de mai sus sau se concepe un format inovator de mentorat pentru scopuri specifice. De exemplu, mentoratele sunt o practică frecvent recomandată în educația supradotaților. Experiențele de învățare unice sau diferențiate pot oferi elevilor supradotați oportunități și provocări educaționale specifice și îmbogățitoare în domenii de avansare sporită. (Faceți clic aici pentru un articol cu informații suplimentare despre încurajarea supradotării).

DE UNDE SĂ GĂSEȘTI UN MENTOR?

Un mod convențional de a găsi un mentor potrivit pentru copii sau adolescenți este prin intermediul unei rețele proactive, dar atente. Profesorii și părinții se pot conecta unii cu alții și pot discuta despre posibili mentori. Campaniile de mentorat pot fi, de asemenea, o abordare fezabilă de recrutare. Profesioniștii activi și pensionari pot fi mentori minunați. Printre aceștia se pot număra profesori, actori, medici, muzicieni, bucătari, arhitecți, avocați, sportivi, funcționari publici, horticultori, lideri din industrie, primii respondenți, artiști, antreprenori, lucrători din domeniul sănătății și alții care îi pot ajuta pe copii să își exploreze și să își dezvolte interesele și abilitățile. Atunci când selectați un mentor, rețineți că este cel mai bine dacă individul poate oferi referințe solide și de încredere, posedă abilități de comunicare foarte bune, se simte confortabil să lucreze cu tinerii, are o atitudine flexibilă și este dispus să investească timpul și efortul necesar pentru ca o relație de mentorat să funcționeze.

Considerați posibilitatea de a verifica oportunitățile de mentorat în cadrul diferitelor asociații locale de afaceri, instituții educaționale și centre comunitare. De asemenea, există mai multe organizații care pot fi explorate online, fiecare dintre ele oferind informații despre ceea ce stă la baza mentoratului de succes – și care pot chiar să potrivească mentorii cu protejații. Cu toate acestea, fiți minuțios și prudent în timp ce investigați posibilitățile!

Două site-uri online legate de mentorat sunt notate aici. (Există mai multe altele la sfârșitul acestui articol.)

o National Mentoring Partnership

o International Telementor Program

O ALTE CONSIDERAȚII PENTRU PĂRINȚI ȘI COPII?

„Relațiile de mentorat pot fi formale sau informale, cu variații substanțiale, dar componentele esențiale includ crearea unor relații grijulii, empatice, consecvente și de lungă durată, adesea cu o anumită combinație de modelare a rolului, predare și consiliere.”

~ Extras de pe site-ul Youth.Gov privind mentoratul

Iată câteva întrebări la care părinții, profesorii și copiii ar trebui să se gândească atunci când își dau seama de elementele de bază ale unui anumit mentorat:

– Interes: De ce este interesat copilul? Ce vrea el/ea să învețe?

– Receptivitate: Este copilul receptiv la ideea unui mentorat? Și, este el/ea dispus(ă) să aloce timp și energie pentru a face din aceasta o relație de succes?

– Abilitatea: Care este nivelul actual de abilitate al copilului în domeniul respectiv? Ce poate face el/ea în mod independent și ce fel de ajutor ar fi benefic? Există vreo excepție sau probleme de învățare care trebuie luate în considerare?

– Modalități de învățare: Cum învață cel mai bine copilul? (Faceți clic aici pentru un articol despre cum învață copiii.)

– Preocupări: Există preocupări speciale? (De exemplu, în ceea ce privește personalitatea, atitudinea, comportamentul, capacitatea de rezistență, bunăstarea emoțională sau socială a copilului)?

– Motivația: Dă dovadă elevul de un nivel ridicat de motivație? Abilități de autogestionare? Angajamentul față de sarcină? Responsabilitate? Productivitate? (Faceți clic aici pentru un articol despre cum să îi ajutați pe copii să rămână pe drumul cel bun și să își atingă obiectivele.)

– Creativitate: Cum va putea copilul să își folosească imaginația și să se angajeze în exprimarea creativă?

– Mediul înconjurător: Există un spațiu sigur și confortabil disponibil pentru învățare sau poate fi creat un astfel de mediu?

– Resurse: Ce resurse ale comunității au fost deja utilizate cu înțelepciune? Ce resurse noi pot fi exploatate?

– Angajament: Aranjamentul de mentorat va fi ocazional? Frecvent? Puternic orientat spre obiective? Flexibil receptiv la nevoile în schimbare ale indivizilor?

– Responsabilitate: Cine va fi implicat?

CARE MENTORAT necesită multă muncă de organizare?

Da – organizarea este un aspect fundamental al oricărui mentorat bun. Aceasta include proiectarea, menținerea, monitorizarea și evaluarea mentoratului. Și toate acestea sunt consumatoare de timp. Așadar, întrebați-vă: cine își va asuma responsabilitatea de a coordona procesul? În mod obișnuit, un mentor și copilul lucrează sub auspiciile părinților și/sau ale profesorilor. Mulți părinți și educatori recunosc valoarea mentoratului, dar ar trebui, de asemenea, să se gândească la forma pe care doresc să o ia aceste experiențe și care vor fi propriile lor roluri în contextul numeroaselor lor alte angajamente. Astfel, de exemplu, un mentorat școlar ar putea fi coordonat de un bibliotecar de resurse sau de un membru al echipei de sprijin administrativ, care să lucreze în colaborare cu profesorii, părinții, mentorii și copiii. Și, un mentorat la domiciliu va avea loc cu atenția părinților și, sperăm, cu o conectivitate puternică cu învățarea în care copilul este implicat la școală.

ULTIMELE CUVINTE…

„Cercetările confirmă faptul că relațiile de mentorat de calitate au efecte pozitive puternice asupra tinerilor într-o varietate de situații personale, academice și profesionale. În cele din urmă, mentoratul conectează o persoană tânără la creșterea și dezvoltarea personală și la oportunitățile sociale și economice.”

~ Extras din „Impactul mentoratului” de la The National Mentoring Partnership

La sfârșitul zilei (sau al săptămânii, sau al lunii, sau al anului….), o relație de mentorat este un parteneriat de învățare. În mod ideal, aceasta culminează cu multe ore fericite și productive atât pentru mentor, cât și pentru mentorat. Prin co-crearea și modelarea unui mediu și prin dezvoltarea unui obiectiv comun și a unei dinamici de respect reciproc, există posibilități nesfârșite pentru experiențe de învățare plăcute și valoroase – pentru copii și pentru adulți și pe tot parcursul vieții.

Lecturi și resurse

Materialul din acest articol a fost adaptat din conținutul capitolului 7 (pp. 160-164) al cărții premiate Being Smart about Gifted Education de Dona Matthews și Joanne Foster. Cititorii pot găsi informații suplimentare despre dezvoltarea optimă a copilului consultând cartea autoarelor, Beyond Intelligence (Dincolo de inteligență): Secrets for Raising Happily Productive Kids (Secretele pentru creșterea copiilor fericiți și productivi). Cea mai recentă carte a lui Joanne Foster este Bust Your BUTS: Tips for Teens Who Procrastinate (câștigătoare a premiului Silver Benjamin Franklin Award 2018 al Independent Book Publishers’ Association), iar predecesoarea acesteia este Not Now, Maybe Later: Helping Children Overcome Procrastination (Ajutându-i pe copii să depășească amânarea). Pentru a afla mai multe despre aceste cărți și pentru a dobândi acces la o gamă largă de articole și link-uri, accesați www.joannefoster.ca. Informații despre atelierele de dezvoltare profesională și sesiunile de vorbitori cu Dr. Foster pot fi găsite, de asemenea, pe acest site.

Mentoratele oferă alternative de programare educațională îmbrățișate de mulți elevi supradotați/cu abilități înalte. Consultați sortimentul de materiale publicate de Great Potential Press pentru resurse excelente de susținere și încurajare a dezvoltării copiilor supradotați și de nivel înalt.

Pentru articole resursă despre mentorat, vizitați această pagină de pe site-ul Roots of Action.

Organizațiile Big Brothers și Big Sisters oferă programe de mentorat. Aflați mai multe despre programele din Statele Unite aici. Aflați despre programele din Canada aici.

Click aici pentru un site guvernamental de mentorat care sprijină programele și serviciile pentru tineri. Există o abundență de resurse și sfaturi pentru a ajuta la actualizarea mentoratelor de succes.

Pentru informații suplimentare despre mentoratele pentru elevii de liceu și despre cum să devii mentor, vizitați site-ul iMentor.

Pagina „What Works in Mentoring” (Ce funcționează în mentorat) a Centrului Național de Resurse pentru Mentorat oferă materiale, cum ar fi programe de studiu, manuale, resurse și o serie de materiale concepute pentru a ajuta la crearea de programe și practici de mentorat.

Site-ul Mentoring Group este, de fapt, orientat mai mult spre mentoratul pentru adulți/întreprinderi, însă există numeroase informații despre mentorat pentru oricine este interesat să învețe despre acestea.

În final, aș dori să îi mulțumesc lui Sherri Flegel. Întrebarea ei despre mentorate m-a inspirat să scriu acest articol.

.