Realizări lingvistice tipice pentru copii, de la naștere până la vârsta de 6 ani — Ajutându-vă copilul să devină cititor

Învățarea cititului se bazează pe o bază de abilități lingvistice pe care copiii încep să le deprindă la naștereun proces care este atât complicat, cât și uimitor. Cei mai mulți copii dezvoltă anumite abilități pe măsură ce trec prin primele etape ale învățării limbajului. Până la vârsta de 7 ani, majoritatea copiilor citesc.

Lista de realizări de mai jos se bazează pe cercetările științifice actuale în domeniile cititului, educației timpurii și dezvoltării copilului . Studiile continuă în domeniile lor și mai sunt încă multe de învățat. În timp ce treceți în revistă realizările, rețineți că copiii variază foarte mult în ceea ce privește modul în care se dezvoltă și învață. Dacă aveți întrebări sau îngrijorări cu privire la progresul copilului dumneavoastră, discutați cu medicul copilului, cu profesorul sau cu un logoped. Pentru copiii cu orice fel de dizabilitate sau problemă de învățare, cu cât mai repede pot primi ajutorul special de care au nevoie, cu atât mai ușor le va fi să învețe.

De la naștere până la vârsta de 3 ani, majoritatea bebelușilor și copiilor mici devin capabili să:

• Să scoată sunete care imită tonurile și ritmurile pe care adulții le folosesc atunci când vorbesc.
• Răspund la gesturi și expresii faciale.
• Încep să asocieze cuvintele pe care le aud frecvent cu ceea ce înseamnă cuvintele.
• Făceau sunete de răcnet, balbaială în pătuț, ceea ce face loc plăcerii de a se bucura de jocuri cu rime și cuvinte fără sens cu un părinte sau îngrijitor.
• Se joacă alături de el în jocuri cum ar fi „peek-a-boo” și „pat-a-cake.”
• Manipulează obiecte cum ar fi cărți de carton și blocuri cu alfabet în jocul lor.
• Recunoaște anumite cărți după copertă.
• Se preface că citește cărți.
• Înțelege cum ar trebui să fie manipulate cărțile.
• Să împartă cărți cu un adult ca parte obișnuită a vieții.
• Să numească unele obiecte dintr-o carte.
• Să vorbească despre personajele din cărți.
• Să se uite la imaginile din cărți și să realizeze că sunt simboluri ale unor lucruri reale.
• Să asculte povești.
• Să ceară sau să solicite ca adulții să citească sau să scrie cu ei.
• Încep să fie atenți la litere de tipar specifice, cum ar fi primele litere ale numelor lor.
• Mâzgălesc cu un scop (încercând să scrie sau să deseneze ceva).
• Produc unele forme asemănătoare literelor și mâzgălituri care seamănă, într-un fel, cu scrisul.

De la vârsta de 3-4 ani, majoritatea preșcolarilor devin capabili să:

• Să se bucure să asculte și să vorbească despre cărțile de povești.
• Să înțeleagă că scrisul poartă un mesaj.
• Să facă încercări de a citi și de a scrie.
• Să identifice semne și etichete familiare.
• Să participe la jocuri cu rime.
• Să identifice unele litere și să facă unele corespondențe între litere și sunete.
• Utilizează litere cunoscute (sau cea mai bună încercare a lor de a scrie literele) pentru a reprezenta limbajul scris, în special pentru cuvinte semnificative, cum ar fi numele lor sau fraze precum „Te iubesc.”

La vârsta de 5 ani, majoritatea copiilor de grădiniță devin capabili:

• Sună ca și cum ar citi atunci când se prefac că citesc.
• Să se bucure că li se citește.
• Repetă povești simple.
• Utilizează un limbaj descriptiv pentru a explica sau pentru a pune întrebări.
• Recunoaște literele și corespondența dintre litere și sunete.
• Demonstrează familiaritate cu rimele și sunetele de început.
• Înțelege că literele tipărite se citesc de la stânga la dreapta și de sus în jos.
• Începe să potrivească cuvintele vorbite cu cele scrise.
• Începe să scrie literele alfabetului și unele cuvinte pe care le folosește și le aude des.
• Începe să scrie povești cu unele părți lizibile.

La vârsta de 6 ani, majoritatea elevilor de clasa întâi pot:

• Citește și repovestește povești familiare.
• Utiliza o varietate de modalități pentru a se ajuta la citirea unei povești, cum ar fi reluarea, prezicerea a ceea ce se va întâmpla, adresarea de întrebări sau utilizarea indicilor vizuale sau a imaginilor.
• Decid singuri să folosească cititul și scrisul în diferite scopuri;
• Citesc cu ușurință unele lucruri cu voce tare.
• Identifică cuvinte noi folosind potriviri literă-sunet, părți de cuvinte și înțelegerea de către ei a restului unei povești sau a unui articol tipărit.
• Identifică un număr din ce în ce mai mare de cuvinte din vedere.
• Sunet și reprezintă sunetele majore dintr-un cuvânt atunci când încearcă să le silabisească.
• Scrieți despre subiecte care înseamnă mult pentru ei.
• Încercați să folosiți unele semne de punctuație și majuscule.

***Bazat pe informații din Preventing Reading Difficulties in Young Children, un raport al Consiliului Național de Cercetare, realizat de Comitetul pentru prevenirea dificultăților de lectură la copiii mici, 1998; și din Declarația comună de poziție a Asociației Internaționale de Lectură (IRA) și a Asociației Naționale pentru Educația Copiilor Mici (NAEYC), 1998. Pentru referințele complete, consultați Bibliografia.

< Pagina precedentă | ^ Sus ^ | Pagina următoare >

.	Vizualizare imprimabilă Distribuie această pagină