« Le terme « mentor » vient de la mythologie grecque : Le fils d’Ulysse, Télémaque, était confié aux soins de Mentor, un sage conseiller. L’histoire et la littérature, de l’époque classique à nos jours, abondent en exemples de mentorat dans les domaines de la politique, des affaires, des sciences, des arts et de l’éducation. Aristote a bénéficié de son mentorat auprès de Platon, tout comme Mickey Mouse a bénéficié du sien dans « L’apprenti sorcier » de Fantasia. »

~ Extrait de la p. 160 de Being Smart about Gifted Education

Quoi, EXACTEMENT, EST UN MENTORAT ?

Un mentorat est une relation de soutien établie entre un apprenant et une personne plus expérimentée dans un domaine particulier. (Par exemple, les sciences, les affaires, les arts créatifs, la technologie, etc.) Le mentor offre des conseils, des connaissances et une compréhension. Le mentorat exige un investissement en temps et en patience, ainsi qu’une volonté de soutenir et d’encourager l’apprenant. Généralement, le « mentoré » est considéré comme l’apprenant, mais en vérité, tous les mentorats solides sont des expériences mutuellement enrichissantes dans lesquelles les deux parties interagissent de manière significative et respectueuse l’une avec l’autre, apprennent et en retirent des avantages.

Quels types d’avantages ?

Voici une liste des façons dont les mentorats peuvent renforcer l’apprentissage d’un enfant ou d’un adolescent :

– Perspectives enrichies relatives à un domaine d’intérêt, y compris des informations utiles, des ensembles de compétences, des possibilités de pensée créative et critique, et des applications pratiques

– Transmission de valeurs et d’attitudes

– Plaisir

– Liens améliorés et authentiques avec des domaines de compétence importants, et avec d’autres personnes dans le  » monde réel  » (Cela comprend l’exposition à des domaines d’intérêt – menant à une plus grande sensibilisation au cheminement de carrière, à la préparation à assumer des rôles, et à l’appréciation de l’accomplissement dans le domaine choisi.)

– Soutien émotionnel

– Découverte de ressources au-delà de la salle de classe

– Défi intellectuel et compétence accrue, y compris peut-être la création d’un éventuel portefeuille de réalisations d’apprentissage acquises

– Encouragement et orientation pour un apprentissage autodirigé

– Expansion des compréhensions de la diversité et des possibilités (Par exemple, les professionnels minoritaires non traditionnels peuvent remettre en question les stéréotypes sexuels et culturels, et les mentorats peuvent être particulièrement bénéfiques pour les étudiants issus de milieux culturellement divers ou économiquement défavorisés.)

– Respect de l’expertise

– Expériences de construction de relations

– Modèles de rôle positifs, y compris aider les enfants à mieux comprendre les voies vers la réussite élevée

– Possibilité de crédit académique

Voici une liste des avantages pour les mentors :

– Apprentissage continu

– Rajeunissement de l’esprit

– Sentiment d’accomplissement

– Sentiment de respect et de valorisation

– Perspectives nouvelles – voir les choses sous un angle nouveau du point de vue des mentorés

– Implication et plaisir

. plaisir

– Contribution aux compétences et à l’expertise des jeunes gens intéressés à entrer éventuellement dans le domaine d’intérêt

– Satisfaction vicariante par l’accomplissement du protégé

– Connexions au système éducatif

– Amitié inter-générationnelle

– Engagement communautaire

Comment structurer un mentorat ?

Dans tout accord de mentorat, il est important de clarifier les attentes. Celles-ci doivent être convenues à la fois par le mentor et le mentoré, avec les parents et les enseignants qui supervisent le processus, et avec leur approbation. Il est bon de rédiger un accord écrit décrivant les intentions et les responsabilités. Cela inclut le droit de se retirer d’un arrangement si celui-ci ne semble pas bien fonctionner. Une révision périodique de ce « contrat » permettra de s’assurer que les attentes de chacun sont satisfaites.

Un mentorat peut être un programme individuel entre deux personnes, ou il peut prendre la forme d’un arrangement plus complexe avec d’autres personnes impliquées. Quoi qu’il en soit, il devrait faire partie du plan éducatif global d’un étudiant individuel, et il devrait également être apprécié comme une composante intégrale de celui-ci.

La mise en garde : tout programme impliquant des enfants nécessite une supervision attentive et un suivi constant de la part des adultes. Avec cette mise en garde en tête, voici quelques « modèles » possibles de mentorat.

– Co-création d’un programme individualisé par le mentor et l’élève, toujours sous la direction des parents ou des enseignants

– Visites d’écoles par des experts communautaires approuvés qui peuvent aider à augmenter la profondeur de la programmation que les enseignants en classe sont en mesure de fournir

– Programmes d’observation au poste de travail, dans le cadre desquels les élèves se préparent à la phase de mentorat à l’école, puis passent du temps dans le cadre professionnel pré-approuvé de leur mentor

– Programmes de mentorat en ligne ou virtuels – particulièrement bons pour les enfants et les adolescents qui veulent étudier un domaine ou apprendre quelque chose qui ne leur est pas facilement accessible autrement (Note : Les options en ligne exigent une supervision attentive.)

– Des approches créatives, par lesquelles un mélange des éléments ci-dessus pourrait être envisagé, ou un format de mentorat innovant est conçu à des fins spécifiques. Par exemple, les mentorats sont une pratique fréquemment recommandée dans l’éducation des surdoués. Des expériences d’apprentissage uniques ou différenciées peuvent offrir aux apprenants doués des opportunités et des défis éducatifs ciblés et enrichissants dans des domaines où ils sont plus avancés. (Cliquez ici pour un article contenant des informations supplémentaires sur l’encouragement de la douance).

Où TROUVER UN MENTOR ?

Un moyen conventionnel de trouver un mentor approprié pour les enfants ou les adolescents est le réseautage proactif mais prudent. Les enseignants et les parents peuvent se connecter les uns aux autres et discuter des mentors possibles. Les campagnes de mentorat peuvent également être une approche de recrutement réalisable. Les professionnels actifs et retraités peuvent être de merveilleux mentors. Il peut s’agir de professeurs, d’acteurs, de médecins, de musiciens, de chefs cuisiniers, d’architectes, d’avocats, d’athlètes, de fonctionnaires, d’horticulteurs, de chefs d’entreprise, de secouristes, d’artistes, d’entrepreneurs, de professionnels de la santé et d’autres personnes qui peuvent aider les enfants à explorer et à développer leurs intérêts et leurs capacités. Lorsque vous choisissez un mentor, gardez à l’esprit qu’il est préférable que la personne puisse fournir des références solides et fiables, qu’elle possède de très bonnes compétences en communication, qu’elle soit à l’aise avec les jeunes, qu’elle ait une attitude flexible et qu’elle soit prête à investir le temps et les efforts nécessaires pour que la relation de mentorat fonctionne.

Pensez à vérifier les possibilités de mentorat au sein de diverses associations d’affaires locales, d’établissements d’enseignement et de centres communautaires. De plus, il existe plusieurs organisations à explorer en ligne, chacune d’entre elles offrant des informations sur ce qui sous-tend des mentorats réussis – et pouvant même jumeler des mentors avec des mentorés. Toutefois, soyez minutieux et prudent dans votre recherche de possibilités !

Deux sites en ligne liés au mentorat sont notés ici. (Il y en a plusieurs autres à la fin de cet article.)

o National Mentoring Partnership

o International Telementor Program

D’AUTRES CONSIDÉRATIONS POUR LES PARENTS ET LES ENFANTS?

« Les relations de mentorat peuvent être formelles ou informelles avec des variations substantielles, mais les composantes essentielles comprennent la création de relations bienveillantes, empathiques, cohérentes et durables, souvent avec une certaine combinaison de modélisation de rôle, d’enseignement et de conseils. »

~ Extrait du site Youth.Gov sur le mentorat

Voici quelques questions auxquelles les parents, les enseignants et les enfants devraient réfléchir pour déterminer les rouages d’un mentorat particulier :

– Intérêt : Qu’est-ce qui intéresse l’enfant ? Que veut-il apprendre ?

– Réceptivité : L’enfant est-il réceptif à l’idée d’un mentorat ? Et, est-il/elle prêt(e) à consacrer du temps et de l’énergie pour en faire une relation réussie ?

– Capacité : Quel est le niveau actuel d’aptitude de l’enfant dans le domaine ? Que peut-il faire de façon autonome et quel type d’aide serait bénéfique ? Y a-t-il des anomalies ou des problèmes d’apprentissage à prendre en compte ?

– Modes d’apprentissage : Comment l’enfant apprend-il le mieux ? (Cliquez ici pour un article sur la façon dont les enfants apprennent.)

– Préoccupations : Y a-t-il des préoccupations particulières ? (Par exemple, en ce qui concerne la personnalité de l’enfant, son attitude, son comportement, sa résilience, son bien-être émotionnel ou social) ?

– Motivation : L’élève fait-il preuve d’un haut niveau de motivation ? De compétences d’autogestion ? Engagement dans la tâche ? De responsabilité ? De productivité ? (Cliquez ici pour un article sur la façon d’aider les enfants à rester sur la bonne voie et à atteindre leurs objectifs.)

– Créativité : Comment l’enfant sera-t-il capable d’utiliser son imagination et de s’engager dans l’expression créative ?

– Environnement : Y a-t-il un espace sûr et confortable disponible pour l’apprentissage, ou peut-on créer un tel environnement ?

– Ressources : Quelles ressources communautaires ont déjà été utilisées à bon escient ? Quelles nouvelles ressources peuvent être exploitées ?

– Engagement : L’arrangement de mentorat va-t-il être occasionnel ? Fréquent ? Fortement orienté vers un objectif ? Répondant de manière flexible aux besoins changeants des individus ?

– La responsabilité : Qui sera impliqué ?

LES MENTORATS EXIGENT-ILS BEAUCOUP DE TRAVAIL D’ORGANISATION ?

Oui – l’organisation est un aspect fondamental de tout bon mentorat. Cela comprend la conception, le maintien, le suivi et l’évaluation du mentorat. Et tout cela prend du temps. Alors, demandez-vous : qui prendra la responsabilité de coordonner le processus ? Généralement, le mentor et l’enfant travaillent sous les auspices des parents et/ou des enseignants. De nombreux parents et éducateurs reconnaissent la valeur du mentorat, mais ils doivent également réfléchir à la forme qu’ils souhaitent donner à ces expériences, et à ce que sera leur propre rôle dans le cadre de leurs nombreux autres engagements. Ainsi, par exemple, un mentorat scolaire pourrait être coordonné par un bibliothécaire ressource ou un membre de l’équipe de soutien administratif, travaillant en collaboration avec les enseignants, les parents, les mentors et les enfants. Et, un mentorat à domicile aura lieu avec l’attention des parents et, espérons-le, une forte connectivité avec l’apprentissage que l’enfant est engagé à l’école.

DERNIERS MOTS…

« La recherche confirme que les relations de mentorat de qualité ont des effets positifs puissants sur les jeunes dans une variété de situations personnelles, scolaires et professionnelles. En fin de compte, le mentorat relie une jeune personne à la croissance et au développement personnels, ainsi qu’aux opportunités sociales et économiques. »

~ Extrait de l' »Impact du mentorat » du National Mentoring Partnership

À la fin de la journée (ou de la semaine, ou du mois, ou de l’année….), une relation de mentorat est un partenariat d’apprentissage. Idéalement, elle culmine dans de nombreuses heures heureuses et productives, tant pour le mentor que pour le mentoré. En cocréant et en façonnant un environnement, et en développant un objectif commun et une dynamique de respect mutuel, il existe des possibilités infinies d’expériences d’apprentissage agréables et valables – pour les enfants et pour les adultes, et tout au long de la vie.

Lectures et ressources

Le contenu de cet article a été adapté du contenu du chapitre 7 (pp. 160-164) du livre primé Being Smart about Gifted Education de Dona Matthews et Joanne Foster. Les lecteurs peuvent trouver des informations supplémentaires sur le développement optimal de l’enfant en consultant le livre des auteurs intitulé Beyond Intelligence : Secrets for Raising Happily Productive Kids. Le livre le plus récent de Joanne Foster est Bust Your BUTS : Tips for Teens Who Procrastinate (lauréat du prix Benjamin Franklin d’argent 2018 de l’Independent Book Publishers’ Association), et son prédécesseur, Not Now, Maybe Later : Aider les enfants à surmonter la procrastination. Pour en savoir plus sur ces livres, et pour acquérir l’accessibilité à un large éventail d’articles et de liens, rendez-vous sur www.joannefoster.ca. Des informations sur les ateliers de développement professionnel et les sessions de conférences avec le Dr Foster sont également disponibles sur ce site Web.

Le mentorat offre des alternatives de programmation éducative embrassées par de nombreux apprenants doués/à haut potentiel. Consultez l’assortiment de matériel publié par Great Potential Press pour trouver d’excellentes ressources sur le soutien et l’encouragement des surdoués et du développement de haut niveau.

Pour des articles ressources sur le mentorat, visitez cette page sur le site Web de Roots of Action.

Les organisations Big Brothers et Big Sisters proposent des programmes de mentorat. Découvrez les programmes aux États-Unis ici. Découvrez les programmes au Canada ici.

Cliquez ici pour un site Web de mentorat affilié au gouvernement qui soutient les programmes et les services destinés aux jeunes. Il y a une abondance de ressources et de conseils pour aider à actualiser des mentorats réussis.

Pour des informations supplémentaires sur les mentorats pour les élèves du secondaire, et sur la façon de devenir un mentor, visitez le site iMentor.

La page « Ce qui marche dans le mentorat » du Centre national de ressources sur le mentorat propose des documents tels que des programmes d’études, des manuels, des ressources et toute une série de documents conçus pour aider à mettre en place des programmes et des pratiques de mentorat.

Le site du Mentoring Group est en fait plus orienté vers les mentorats basés sur les adultes/entreprises, cependant il y a une abondance d’informations sur les mentorats pour toute personne intéressée à en apprendre davantage.

Enfin, je voudrais étendre mes remerciements à Sherri Flegel. Son enquête sur les mentorats m’a inspiré la rédaction de cet article.