Typiska språkliga färdigheter för barn från födseln till 6 års ålder – Hjälp ditt barn att bli en läsare

Läselärandet bygger på en grund av språkliga färdigheter som barn börjar lära sig vid födseln – en process som är både komplicerad och fantastisk. De flesta barn utvecklar vissa färdigheter när de rör sig genom de tidiga stadierna av språkinlärning. Vid 7 års ålder läser de flesta barn.

Följande lista över prestationer bygger på aktuell vetenskaplig forskning inom områdena läsning, utbildning för tidig barndom och barns utveckling . Studierna fortsätter inom deras områden och det finns fortfarande mycket kvar att lära. När du tittar på prestationerna ska du komma ihåg att barn varierar mycket i hur de utvecklas och lär sig. Om du har frågor eller funderingar om ditt barns framsteg kan du prata med barnets läkare, lärare eller en logoped. För barn med någon form av funktionsnedsättning eller inlärningsproblem gäller att ju tidigare de kan få den särskilda hjälp de behöver, desto lättare blir det för dem att lära sig.

Från födseln till 3 års ålder blir de flesta spädbarn och småbarn kapabla att:

• Göra ljud som imiterar de toner och rytmer som vuxna använder när de pratar.
• Svar på gester och ansiktsuttryck.
• Begynna att associera ord som de hör ofta med vad orden betyder.
• Göra kurrande, babblande ljud i spjälsängen, vilket ger plats för att njuta av rim och nonsensordlekar med en förälder eller vårdare.
• Lekar med i lekar som ”tittut” och ”klapput”.
• Hanterar föremål som brädböcker och alfabetklossar i sin lek.
• Känner igen vissa böcker på deras omslag.
• Föreställer sig att de läser böcker.
• Förstår hur böcker ska hanteras.
• Dela böcker med en vuxen som en rutinmässig del av livet.
• Nämna vissa föremål i en bok.
• Prata om karaktärer i böcker.
• Se på bilder i böcker och inse att de är symboler för riktiga saker.
• Lyssna på historier.
• Behöva eller kräva att vuxna läser eller skriver med dem.
• Begynna att uppmärksamma specifika tryck, t.ex. de första bokstäverna i deras namn.
• Skrabba med ett syfte (försöka skriva eller rita något).
• Producera vissa bokstavsliknande former och klotter som på något sätt påminner om skrivning.

Från 3-4 års ålder blir de flesta förskolebarn kapabla till att:

• Genjuta av att lyssna på och prata om sagoböcker.
• Förstå att tryckta bokstäver bär ett budskap.
• Göra försök att läsa och skriva.
• Identifiera välbekanta tecken och etiketter.
• Delta i rimlekar.
• Identifiera vissa bokstäver och göra vissa bokstav-ljud-jämförelser.
• Använda kända bokstäver (eller deras bästa försök att skriva bokstäverna) för att representera skriftspråk, särskilt när det gäller meningsfulla ord som deras namn eller fraser som ”jag älskar dig”.

Vid 5 års ålder blir de flesta förskolebarn kapabla att:

• Ljuda som om de läser när de låtsas läsa.
• Genjuta av att bli uppläst.
• Förberätta enkla historier.
• Använda beskrivande språk för att förklara eller ställa frågor.
• Känna igen bokstäver och matchningar mellan bokstav och ljud.
• Visa att de är bekanta med rim och begynnelse-ljud.
• Förstå att tryckta bokstäver läses från vänster till höger och uppifrån till nedifrån.
• Börjar matcha talade ord med skrivna ord.
• Börjar skriva alfabetets bokstäver och några ord som de använder och hör ofta.
• Börjar skriva berättelser med vissa läsbara delar.

Vid 6 års ålder kan de flesta elever i första klass:

• Läsa och återberätta bekanta berättelser.
• Använda olika sätt att hjälpa till med att läsa en berättelse, t.ex. genom att läsa om, förutsäga vad som kommer att hända, ställa frågor eller använda visuella ledtrådar eller bilder.
• Besluta på egen hand att använda läsning och skrivning i olika syften.
• Läsa vissa saker högt med lätthet.
• Identifiera nya ord med hjälp av matchningar mellan bokstav och ljud, delar av ord och sin förståelse av resten av en berättelse eller ett tryckt objekt.
• Identifiera ett ökande antal ord genom att se dem.
• Ljuda ut och representera de viktigaste ljuden i ett ord när de försöker stava.
• Skriva om ämnen som betyder mycket för dem.
• Försöka använda vissa interpunktionstecken och versaler.

***Baserad på information från Preventing Reading Difficulties in Young Children, a report of the National Research Council, by the Committee on the Prevention of Reading Difficulties in Young Children, 1998; och från Joint Position Statement of the International Reading Association (IRA) and the National Association for the Education of Young Children (NAEYC), 1998. För fullständiga referenser, se bibliografin.

< Föregående sida | ^ Överst ^ | Nästa sida >

>	Utskrivbar vy Dela den här sidan