Áttekintés

Az alapértékek gyakorlat célja, hogy a résztvevőknek lehetőséget adjon személyes értékeik mélyreható feltárására. Az értékek listájának vizsgálatával és az egyes értékek rangsorolásával a “mindig értékes” és a “legkevésbé értékes” között a résztvevők komoly önreflexióba és értékelésbe fognak bocsátkozni. A tevékenység végére a résztvevőknek lesz egy táblázatuk az alapvető (a “mindig értékelt” kategóriába tartozó) értékekről, amelyek meghatározzák őket. Emellett a résztvevőknek meg kell osztaniuk az alapvető értékek listáját a csoport többi tagjával, és össze kell állítaniuk a közös értékek listáját. Ez lehetőséget ad a résztvevőknek arra, hogy megfigyeljék mások alapvető értékeit, és elősegíti a párbeszédet a jelenlévő különbségekről, valamint a közös értékekről.

Tevékenység céljai:

• A tanulóknak segíteni egyéni értékeik meghatározásában és rangsorolásában.
• Megtanulják értékelni az értékek sokféleségét.
• A tanulókat beszélgetésre ösztönözni arról, hogy milyen kulturális kontextusban alakultak ki az értékeik, és hogyan tanultak meg egyes értékeket másokkal szemben követni. A tanulókat arra is ösztönözzük, hogy mérlegeljék, milyen kontextusban épült fel ez a tevékenység, és hogyan lehetnek olyan alapvető értékei valakinek, aki egy egészen más társadalmi kontextusból származik, amelyeket a tevékenységben konkrétan nem azonosítottak.

Alkalmazás egy STEM-tanfolyamon:

Miatt, hogy bizonyos csoportok szakmailag és tudományosan alulreprezentáltak a STEM-ben, a sztereotípiák fenyegetése akadályozhatja a tanórai teljesítményüket. A sztereotípiafenyegetés ebben az esetben egy alulreprezentált csoporthoz (pl. nők, színesbőrű diákok) tartozó egyén alacsonyabb teszteredményeiben nyilvánulhat meg, mivel attól fél, hogy megerősíti azt a negatív sztereotípiát, hogy csoportja jellemzően alulteljesít a STEM kurzusokon. A sztereotípiafenyegetés elleni küzdelemmel kapcsolatos kutatások azonban kimutatták, hogy egy olyan tevékenység elvégzése, mint például az értékek megerősítése, eltüntetheti a diákok közötti teljesítménybeli különbségeket. Egy tanulmány szerint “az értékek megerősítése… képes pufferelni az embereket az ilyen pszichológiai fenyegetéssel szemben. Amikor egy fenyegető környezetben megerősítik alapvető értékeiket, az emberek helyreállítják a személyes integritás és érték érzékelését… az ilyen megerősítések csökkentik az értékelési stresszt és javítják a sztereotípiákkal fenyegetett egyének teljesítményét”.

Alkalmazás egy nagy tanfolyamon:

A nagy tanfolyamok személytelenek és nyomasztóak lehetnek, a hallgatók elveszettnek érezhetik magukat a zsúfolt előadóteremben. Ha időt szánunk az ehhez hasonló tevékenységekre, akkor egy befogadóbb, barátságosabb teret hozhatunk létre. Továbbá tanulmányok kimutatták, hogy a hallgatók részvételének és elkötelezettségének növelése a nagy létszámú kurzusokon jobb tanulmányi és társadalmi eredményekhez vezethet. Bár a nagy létszámú kurzusokon a hallgatók részvételének és interakciójának lehetnek korlátai, az órai idő szánása arra, hogy a hallgatók részt vegyenek a tanulásban, különösen a nagy létszámú és sokszínű kurzusokon, jó pedagógiai elv. Ebben a tevékenységben az osztály kis csoportokra osztható, a végén pedig lehetőség van egy nagycsoportos megosztásra.

Egy online kurzusban való alkalmazás:

Akár vészhelyzeti távoktatásról van szó, akár tapasztalt online kurzusvezetőről, az inkluzivitást elősegítő tevékenységek tervezése az online kurzusban nem feltétlenül áll a középpontban. Pedig mivel a hallgatók távolról tanulnak és közösséget építenek, nehezebb lehet számukra kapcsolatot teremteni egymással és a kurzus tartalmával. Ezt a tevékenységet, amelyet a hallgatók leginkább az órán kívül végeznek el, sokféleképpen lehet használni az órán. Aktív tanulási technikákat alkalmazva a diákok bemutathatják értékeiket szüneti szobákban, vagy osztályonként is tarthatnak rövid diákprezentációkat. Ezt követően a tanulók a percpapír segítségével reflektálhatnak arra, amit megosztottak, és arra, amit más osztálytársaiktól hallottak. Ez a tevékenység segít kialakítani és támogatni egy olyan osztály légkörét, amely minden diák számára elősegíti az összetartozást, ami az online tanulás egyik legfontosabb alapelve.