Typical Language Accomplishments for Children, Birth to Age 6 — Helping Your Child Become a Reader

Az olvasás megtanulása olyan nyelvi készségek alapjaira épül, amelyeket a gyermekek már születésükkor elkezdenek elsajátítani – ez a folyamat egyszerre bonyolult és csodálatos. A legtöbb gyermek a nyelvtanulás korai szakaszában bizonyos készségeket fejleszt. A legtöbb gyermek 7 éves korára már olvas.

Az alábbi teljesítménylista az olvasás, a kisgyermekkori nevelés és a gyermekfejlődés területén végzett jelenlegi tudományos kutatásokon alapul. A tanulmányok ezeken a területeken folytatódnak, és még sok a tanulnivaló. Miközben átnézi az eredményeket, tartsa szem előtt, hogy a gyermekek nagyon különbözőek abban, ahogyan fejlődnek és tanulnak. Ha kérdései vagy aggályai vannak gyermeke fejlődésével kapcsolatban, beszéljen a gyermek orvosával, tanárával vagy logopédusával. Bármilyen fogyatékossággal vagy tanulási problémával küzdő gyermekek esetében minél hamarabb kapják meg a szükséges speciális segítséget, annál könnyebb lesz a tanulás.

A születéstől 3 éves korig a legtöbb csecsemő és kisgyermek képes lesz:

• A felnőttek által beszéd közben használt hangokat és ritmusokat utánzó hangokat adnak ki.
• Reagálnak a gesztusokra és arckifejezésekre.
• A gyakran hallott szavakhoz elkezdik társítani a szavak jelentését.
• A kiságyban gügyögő, gügyögő hangokat adnak ki, ami utat enged a rímek és értelmetlen szójátékok élvezetének a szülővel vagy gondozóval.
• Játszanak együtt az olyan játékokban, mint a “kukucskálós” és a “paskolós” játékok.
• Játékuk során olyan tárgyakat kezelnek, mint a társaskönyvek és az ábécéskockák.
• Megismernek bizonyos könyveket a borítójukról.
• Teszik, hogy könyveket olvasnak.
• Megértik, hogyan kell kezelni a könyveket.
• Megosztani a könyveket egy felnőttel, mint az élet rutinszerű részét.
• Megnevezni néhány tárgyat a könyvben.
• Beszélni a könyvek szereplőiről.
• Megnézni a könyvekben lévő képeket, és felismerni, hogy azok valódi dolgok szimbólumai.
• Meséket hallgatni.
• Kérni vagy követelni, hogy a felnőttek olvassanak vagy írjanak velük.
• Megkezdenek figyelni bizonyos nyomtatott betűkre, például a nevük kezdőbetűire.
• Céllal firkálnak (megpróbálnak írni vagy rajzolni valamit).
• Termelnek néhány betűszerű formát és firkát, amelyek valamilyen módon hasonlítanak az írásra.

3-4 éves kortól a legtöbb óvodáskorú gyermek képes lesz:

• Örömüket lelik abban, hogy mesekönyveket hallgatnak és beszélnek róluk.
• Megértik, hogy a nyomtatott betűk üzenetet hordoznak.
• Kísérleteket tesznek az olvasásra és az írásra.
• Elismerik az ismerős jeleket és címkéket.
• Rímelő játékokban vesznek részt.
• Elismerik a betűket és néhány betű-hang párosítást végeznek.
• Az ismert betűket (vagy a betűk írására tett legjobb kísérletüket) használják az írott nyelv ábrázolására, különösen olyan értelmes szavak esetében, mint a nevük vagy olyan mondatok, mint a “Szeretlek.”

5 éves korukra a legtöbb óvodás képes lesz:

• Az olvasás színlelésekor úgy hangzik, mintha olvasnának.
• Örömüket lelik abban, hogy felolvasnak nekik.
• Elmesélnek egyszerű történeteket.
• Magyarázó nyelvezetet használnak magyarázathoz vagy kérdések feltevéséhez.
• Megismerik a betűket és a betű-hang megfeleltetéseket.
• Megismerik a rímeket és a kezdőhangokat.
• Megértik, hogy a betűket balról jobbra és fentről lefelé olvassák.
• Megkezdi a beszélt szavak és az írott szavak megfeleltetését.
• Megkezdi az ábécé betűinek és néhány gyakran használt és hallott szónak az írását.
• Megkezd történeteket írni néhány olvasható részből.

6 éves korban a legtöbb első osztályos gyermek képes:

• Elolvasni és újra elmesélni ismert történeteket.
• Egy történet elolvasását különböző módon segítik, például újraolvasással, a történések megjóslásával, kérdésekkel, vizuális jelzésekkel vagy képekkel.
• Az olvasás és az írás különböző célú felhasználásáról önállóan dönthetnek.
• Némely dolgot könnyedén felolvasnak hangosan.
• Új szavakat azonosítanak betű-hang párosítások, szórészletek és a történet vagy nyomtatott tárgy többi részének megértése alapján.
• Egyre több szót azonosítanak látás alapján.
• Kiejtik és ábrázolják a szó főbb hangjait, amikor megpróbálják betűzni.
• Írni olyan témákról, amelyek sokat jelentenek számukra.
• Kipróbálni néhány írásjel és nagybetű használatát.

***A Preventing Reading Difficulties in Young Children, a National Research Council jelentése, a Committee on the Prevention of Reading Difficulties in Young Children, 1998; valamint az International Reading Association (IRA) és a National Association for the Education of Young Children (NAEYC) közös állásfoglalása alapján, 1998. A teljes körű hivatkozásokért lásd az Irodalomjegyzéket.

< Előző oldal | ^ Felső ^ | Következő oldal >

.	Printable view Share this page