“A mentor kifejezés a görög mitológiából származik: Odüsszeusz fiát, Telemakhoszt Mentor, egy bölcs tanácsadó gondjaira bízták. A történelem és az irodalom a klasszikus kortól napjainkig bővelkedik a mentorálásra vonatkozó példákban a politikában, az üzleti életben, a tudományban, a művészetekben és az oktatásban. Arisztotelész hasznot húzott Platón mentorálásából, ahogy Mickey egér is hasznot húzott belőle a Fantázia “A varázsló tanoncában”.”

~ Részlet a Being Smart about Gifted Education (Okosnak lenni a tehetséggondozásról) 160. oldaláról

MIT is jelent pontosan a mentorálás?

A mentorálás olyan támogató kapcsolat, amely egy tanuló és egy olyan személy között jön létre, aki egy adott területen tapasztaltabb. (Például a tudományok, az üzleti élet, a kreatív művészetek, a technológia stb. területén.) A mentor útmutatást, tudást és megértést nyújt. A mentorálás idő- és türelembefektetést, valamint a tanuló támogatására és bátorítására való hajlandóságot igényel. Általában a “mentee”-t tekintik a tanulónak, de valójában minden erős mentorálás kölcsönösen kifizetődő tapasztalat, amelyben mindkét fél értelmesen és tisztelettel lép kapcsolatba egymással, tanul és hasznot húz.

Milyen előnyökkel jár?

Itt egy lista azokról a lehetőségekről, amelyekkel a mentorság erősítheti a gyermek vagy tinédzser tanulását:

– Gazdagabb perspektívák az érdeklődési területhez kapcsolódóan, beleértve a hasznos információkat, készségeket, kreatív és kritikus gondolkodási lehetőségeket és gyakorlati alkalmazásokat

– Az értékek és attitűdök átadása

– Élvezet

– Fokozott és hiteles kapcsolatok a fontos kompetenciaterületekkel és másokkal a “való világban” (Ez magában foglalja az érdeklődési területekkel való találkozást – ami nagyobb karrierút tudatossághoz, a szerepvállalásra való felkészüléshez és a választott területen elért eredmények elismeréséhez vezet.)

– Érzelmi támogatás

– Az osztálytermen kívüli erőforrások felfedezése

– Intellektuális kihívás és a kompetencia növelése, beleértve esetleg a megszerzett tanulási eredmények lehetséges portfóliójának létrehozását

– Bátorítás és útmutatás az önirányított tanulásra

– A sokszínűség és a lehetőségek megértésének bővítése (Pl, a nem hagyományos kisebbségi szakemberek megkérdőjelezhetik a nemi és kulturális sztereotípiákat, és a mentorálás különösen hasznos lehet a kulturálisan eltérő vagy gazdaságilag hátrányos helyzetű hallgatók számára.)

– A szakértelem tisztelete

– Kapcsolatépítő tapasztalatok

– Pozitív példaképek, többek között segít a gyerekeknek jobban megérteni a magas szintű teljesítményhez vezető utakat

– A tanulmányi kredit lehetősége

Itt a mentorok előnyeinek listája:

– Folyamatos tanulás

– A lélek felfrissülése

– A kiteljesedés érzése

– A tisztelet és az értékeltség érzése

– Friss perspektívák – a dolgok újonnan látása a tanítványok szemszögéből

– Bevonás és élvezet

– Hozzájárulás az adott területre való esetleges belépés iránt érdeklődő fiatalok készségeihez és szaktudásához

– Viktoriánus elégedettség a pártfogolt teljesítménye által

– Kapcsolódás az oktatási rendszerhez

– Inter- ésgenerációs barátság

– Közösségi szerepvállalás

HOGYAN ÉPÍTSÜNK MEG EGY MENTORÁCIÓT?

Minden mentori megállapodásban fontos az elvárások tisztázása. Ezekről mind a mentornak, mind a mentoráltnak meg kell állapodnia, a szülők és a tanárok felügyeletével és jóváhagyásával. Jó ötlet egy írásos megállapodást készíteni, amelyben felvázoljuk a szándékokat és a felelősségeket. Ez magában foglalja a megállapodásból való kilépés jogát, ha úgy tűnik, hogy az nem működik jól. Ennek a “szerződésnek” az időszakos felülvizsgálata segít biztosítani, hogy mindenki elvárásai teljesüljenek.

A mentorálás lehet két ember közötti, egyszemélyes program, de lehet egy összetettebb, mások bevonásával zajló megállapodás is. Bármelyik is legyen, az egyéni tanuló átfogó oktatási tervének részét kell képeznie, és annak szerves részeként kell értékelni.

Figyelem – minden olyan program, amelyben gyerekek vesznek részt, gondos felügyeletet és következetes ellenőrzést igényel a felnőttek részéről. Ezt a fenntartást szem előtt tartva, íme néhány lehetséges “modell” a mentorálásra.

– Egyénre szabott program közös létrehozása a mentor és a diák által, mindig a szülők vagy a tanárok irányításával

– Iskolalátogatások ellenőrzött közösségi szakértők által, akik segíthetnek növelni a program mélységét, amit az osztálytermi tanárok képesek nyújtani

– Munkahelymegőrző programok, amelyek során a diákok felkészülnek a mentorálási szakaszra az iskolában, majd a mentoruk előre jóváhagyott szakmai környezetében töltenek el időt

– Online vagy virtuális mentorálási programok – különösen jók olyan gyerekek és tizenévesek számára, akik egy olyan területet szeretnének megvizsgálni vagy megismerni, amely egyébként nem könnyen hozzáférhető számukra (Megjegyzés: A mentorálási programokat az iskolában, az iskolában és a szakiskolában végzik: Az online lehetőségek figyelmes felügyeletet igényelnek.)

– Kreatív megközelítések, amelyekben a fentiek keveréke is szóba jöhet, vagy egy innovatív mentorálási formát terveznek meghatározott célokra. A mentorálás például gyakran ajánlott gyakorlat a tehetséggondozásban. Az egyedi vagy differenciált tanulási tapasztalatok célzott és gazdagító oktatási lehetőségeket és kihívásokat nyújthatnak a tehetséges tanulóknak a fokozottan fejlett területeken. (Kattintson ide egy cikkért, amely további információkat tartalmaz a tehetséggondozásról.)

HOL találjunk mentort?

A gyermekek vagy tizenévesek számára megfelelő mentor megtalálásának hagyományos módja a proaktív, de körültekintő kapcsolatépítés. A tanárok és a szülők kapcsolatba léphetnek egymással, és megbeszélhetik a lehetséges mentorokat. A mentorálási akciók is megvalósítható toborzási módszer lehet. A dolgozó és nyugdíjas szakemberek csodálatos mentorok lehetnek. Ilyenek lehetnek professzorok, színészek, orvosok, zenészek, szakácsok, építészek, ügyvédek, sportolók, köztisztviselők, kertészek, ipari vezetők, elsősegélynyújtók, művészek, vállalkozók, egészségügyi dolgozók és mások, akik segíthetnek a gyerekeknek felfedezni és fejleszteni érdeklődésüket és képességeiket. A mentor kiválasztásakor tartsa szem előtt, hogy a legjobb, ha az illető szilárd és megbízható referenciákat tud felmutatni, igazán jó kommunikációs készségekkel rendelkezik, szívesen dolgozik fiatalokkal, rugalmas a hozzáállása, és hajlandó időt és energiát áldozni arra, hogy a mentori kapcsolat működjön.

Nézzen utána, hogy a különböző helyi üzleti szövetségek, oktatási intézmények és közösségi központok keretében van-e mentori lehetőség. Emellett számos olyan szervezetet is felfedezhet az interneten, amelyek mindegyike információt nyújt arról, hogy mi áll a sikeres mentorálás hátterében – és még mentorokat is össze tudnak párosítani a mentoráltakkal. Legyen azonban alapos és körültekintő a lehetőségek felkutatása során!

Az alábbiakban két, a mentorálással kapcsolatos online oldalt említünk meg. (A cikk végén még több is található.)

o National Mentoring Partnership

o International Telementor Program

EGYÉB FIGYELMEZTETÉSEK A SZÜLŐK ÉS GYEREKEK SZÁMÁRA?

“A mentori kapcsolatok lehetnek formálisak vagy informálisak, jelentős eltérésekkel, de a lényeges összetevők közé tartozik a gondoskodó, empatikus, következetes és hosszú távú kapcsolatok kialakítása, gyakran a szerepmodell, a tanítás és a tanácsadás valamilyen kombinációjával.”

~ Kivonat a Youth.Gov honlapról a mentorálásról

Íme néhány kérdés, amelyet a szülőknek, tanároknak és gyerekeknek érdemes átgondolniuk, amikor kitalálják egy adott mentorálás csínját-bínját:

– Érdeklődés: Mi érdekli a gyereket? Mit szeretne megtanulni?

– Fogékonyság: A gyermek fogékony a mentorálás gondolatára? És hajlandó-e időt és energiát áldozni arra, hogy ez egy sikeres kapcsolat legyen?

– Képesség: Milyen a gyermek jelenlegi képességszintje az adott területen? Mit tud önállóan megcsinálni, és milyen segítség lenne hasznos? Vannak-e tanulási kivételességek vagy problémák, amelyeket figyelembe kell venni?

– Tanulási módok: Hogyan tanul a gyermek a legjobban? (Kattintson ide a gyermekek tanulási módjáról szóló cikkért.)

– Aggályok: Vannak-e különleges aggodalmak? (Például a gyermek személyiségével, hozzáállásával, viselkedésével, rugalmasságával, érzelmi vagy szociális jólétével kapcsolatban)?

– Motiváció: A tanuló magas szintű motivációt mutat? Önmenedzselési készségeket? Feladat iránti elkötelezettség? Felelősségtudat? Termelékenység? (Kattintson ide egy cikkért arról, hogyan segíthetünk a gyerekeknek abban, hogy a pályán maradjanak és elérjék céljaikat.)

– Kreativitás: Hogyan lesz képes a gyermek használni a képzeletét és kreatív kifejezésre?

– Környezet: Rendelkezésre áll-e biztonságos és kényelmes tér a tanuláshoz, vagy létre lehet-e hozni ilyen környezetet?

– Források: Milyen közösségi erőforrásokat használtak már fel bölcsen? Milyen új erőforrásokat lehet felhasználni?

– Elkötelezettség: A mentorálási megállapodás alkalmi lesz? Gyakori? Erősen célorientált? Rugalmasan reagál az egyének változó igényeire?

– Felelősség: Ki lesz bevonva?

SOK SZERVEZÉSI MUNKÁT KÖVETEL A MENTORÁLÁS?

Igen – a szervezés minden jó mentorálás alapvető szempontja. Ez magában foglalja a mentorálás megtervezését, fenntartását, ellenőrzését és értékelését. És mindez időigényes. Tehát tegye fel magának a kérdést: ki vállalja a folyamat koordinálásának felelősségét? Általában a mentor és a gyermek a szülők és/vagy a tanárok égisze alatt dolgozik. Sok szülő és pedagógus felismeri a mentorálás értékét, de nekik is át kell gondolniuk, hogy milyen formában szeretnék ezeket a tapasztalatokat, és mi lesz a saját szerepük a sok egyéb kötelezettségükkel összefüggésben. Így például egy iskolai mentorálást koordinálhatna egy segítő könyvtáros vagy az adminisztratív támogató csoport egy tagja, aki együttműködik a tanárokkal, szülőkkel, mentorokkal és gyerekekkel. Az otthoni mentorálás pedig szülői odafigyeléssel és – remélhetőleg – a gyermek által az iskolában folytatott tanuláshoz való erős kapcsolódással történik.

VÉGSZÓK…

“A kutatások megerősítik, hogy a minőségi mentori kapcsolatok erőteljes pozitív hatással vannak a fiatalokra a legkülönbözőbb személyes, tanulmányi és szakmai helyzetekben. Végső soron a mentorálás összekapcsolja a fiatalokat a személyes növekedéssel és fejlődéssel, valamint a társadalmi és gazdasági lehetőségekkel.”

~ Kivonat a The National Mentoring Partnership “Impact of Mentoring” című kiadványából

A nap (vagy hét, vagy hónap, vagy év….) végén a mentori kapcsolat egy tanulási partnerség. Ideális esetben sok boldog és produktív órában csúcsosodik ki mind a mentor, mind a mentorált számára. A környezet közös megteremtésével és alakításával, valamint a közös fókusz és a kölcsönösen tiszteletteljes dinamika kialakításával végtelen lehetőség nyílik az élvezetes és értékes tanulási tapasztalatokra – gyermekek és felnőttek számára egyaránt, és az egész életpálya során.

OLVASÓ ÉS FORRÁSOK

A cikk anyagát Dona Matthews és Joanne Foster díjnyertes könyve, a Being Smart about Gifted Education 7. fejezetének (160-164. oldal) tartalmából vettük át. Az olvasók további információkat találhatnak az optimális gyermeki fejlődésről a szerzők Beyond Intelligence (Az intelligencián túl) című könyvében: Secrets for Raising Happily Productive Kids (Boldogan produktív gyerekek nevelésének titkai). Joanne Foster legújabb könyve a Bust Your BUTS: Tips for Teens Who Procrastinate (a Független Könyvkiadók Szövetségének 2018. évi Ezüst Benjamin Franklin-díjasa), elődje pedig a Not Now, Maybe Later: Helping Children Overcome Procrastination. Ha többet szeretne megtudni ezekről a könyvekről, és hozzáférhetőséget szeretne szerezni a cikkek és linkek széles skálájához, látogasson el a www.joannefoster.ca weboldalra. A Dr. Fosterrel tartott szakmai továbbképző workshopokról és előadói ülésekről szintén ezen a weboldalon találhatók információk.

A mentorálás olyan oktatási programozási alternatívákat kínál, amelyeket sok tehetséges/magas képességű tanuló elfogad. Tekintse meg a Great Potential Press által kiadott válogatott anyagokat, amelyekben kiváló forrásokat talál a tehetséges és magasan fejlett fejlődés támogatására és ösztönzésére.

A mentorálásról szóló forráscikkekért látogasson el a Roots of Action weboldalának erre az oldalára.

A Big Brothers és Big Sisters szervezetek mentorprogramokat kínálnak. Az Egyesült Államokban működő programokról itt tudhat meg többet. A kanadai programokról itt tájékozódhat.

Kattintson ide egy kormányzat által támogatott mentorálási weboldalhoz, amely ifjúsági programokat és szolgáltatásokat támogat. Bőséges források és tippek segítik a sikeres mentorálás megvalósítását.

A középiskolásoknak szóló mentorálásról és a mentorrá válásról további információkért látogasson el az iMentor oldalra.

A Nemzeti Mentorálási Erőforrásközpont “What Works in Mentoring Page” című oldala olyan anyagokat kínál, mint tantervek, kézikönyvek, források, valamint a mentorálási programok és gyakorlatok kialakítását segítő anyagok.

A Mentoring Group oldala tulajdonképpen inkább a felnőtt/üzleti alapú mentorálásra irányul, azonban bőséges információval szolgál a mentorálásról bárki számára, aki érdeklődik iránta.

Végül szeretnék köszönetet mondani Sherri Flegelnek. A mentorálással kapcsolatos érdeklődése inspirált ennek a cikknek a megírására.