Auteur: Ben Greenwood

Geplaatst: 30 okt 2019

Geschatte leestijd: 3 min

Een van de grootste bronnen van angst voor nieuwe docenten is het omgaan met het gedrag van leerlingen. Hoe kan ik een klas van 20-30 leerlingen effectief leiden? Zal ik de baas zijn? Wat als ze me niet aardig vinden? Hoe ga ik om met leerlingen die zich voortdurend misdragen? De antwoorden op deze vragen bepalen hoe u het lesgeven in zijn geheel benadert en wat uw rol in de klas is.

Het op één lijn blijven met je eigen gedragscode in de klas kan moeilijk zijn als je niet helemaal zeker weet waar die code uit bestaat. Daarom kan het nuttig zijn om een managementfilosofie voor de klas op te stellen; richtlijnen die u helpen om te gaan met het gedrag van leerlingen in verschillende scenario’s en toch een consistente aanwezigheid als leraar te behouden.

Wat is een klassenmanagement filosofie?

De filosofie van het klassenmanagement draait om vragen die docenten zichzelf en hun leerlingen stellen. De antwoorden op deze vragen bepalen hoe je jezelf presenteert als opvoeder en leider, hoe je omgaat met slecht gedrag en goed gedrag prijst, en wat voor omgeving je probeert te creëren.

Het gaat ook om de houding van de leraar tegenover de leerlingen, hoe onafhankelijk u wilt dat de leerlingen zijn, hoe u wilt dat ze het werk dat u hen oplegt benaderen en hoe u wilt dat ze u als leraar zien. Dit zal het gemakkelijker maken om verschillende klassenmanagementtechnieken te onderzoeken, om de gewenste leeromgeving te helpen creëren en het opstellen van een klassenmanagementplan veel gemakkelijker te maken.

Hoe creëer je een managementfilosofie voor de klas

De meest effectieve manier om een effectieve managementfilosofie voor de klas te creëren, is door inzicht te krijgen in je managementstijl. De eenvoudigste manier om dit te doen is door uzelf een aantal vragen te stellen over uw ideale klaslokaal:

Uw rol als leraar

• Ben jij de aanvoerder van de klas, een zachte overredder of meer een relaxte leider? Geef aan welk soort leraarspersoonlijkheid u probeert te creëren en hoe die persoonlijkheid zich in verschillende scenario’s zou kunnen manifesteren.
• Vindt u uw mening belangrijker of gelijkwaardig aan die van uw leerlingen? Neemt u de beslissingen of laat u de leerlingen meebeslissen over hoe ze leren?
• Draait u de lakens uit? Hebben de leerlingen inspraak in de manier waarop het gedrag wordt aangepakt? En gebruikt u rede of discipline om gedragsincidenten op te lossen?
• Wilt u het gedrag van de leerlingen in goede banen leiden door zelf te handelen, door positief gedrag te belonen of door slecht gedrag te bestraffen?
• Wilt u de leerlingen in hun eentje door de stof loodsen of wilt u rollen delegeren aan klasgenoten om bij het proces te helpen?

Wat verwacht u van de leerlingen

• Moet de leerlingen discipline worden bijgebracht of moet hen worden geleerd hun gedrag zelf te reguleren? Hoe kunt u een omgeving creëren waarin dit mogelijk is?
• Moeten leerlingen zorgvuldig door de stof worden geleid of zelfstandig leren?
• Hoe ga je om met fouten van leerlingen? Moeten ze worden gewaarschuwd voor mogelijke fouten die ze kunnen maken of moeten ze worden aangemoedigd ervan te leren?
• Leidt het toestaan van een democratisch klaslokaal ertoe dat de leerlingen de volledige controle over het klaslokaal hebben of wilt u de overkoepelende controle over deze democratie behouden?

Uw plaats binnen het bredere klassenbeleid van de school

• Wat is het beleid van uw school ten aanzien van klassenmanagement? Is het flexibel of streng?
• Hoe gaat de school om met gedragsincidenten? Heeft u inspraak? Is het flexibel genoeg voor u om uw eigen filosofie in de klas toe te passen?
• Moet het klassenmanagement zich beperken tot het beheersen van het gedrag van leerlingen of moet het hun de vrijheid geven om van fouten te leren en zelfdiscipline te oefenen?
• Wordt in uw klas de leerling centraal gesteld of de leraar? Wie beslist over onderwerpen, beoordelingen en opdrachten?

Deze filosofie zou u een aardig idee moeten geven van het soort omgeving dat u wilt scheppen, en ook wat meer ideeën over technieken voor klasmanagement die u in uw plan voor klasmanagement kunt opnemen, wanneer u dat gaat maken.

Maar naast het plannen, moeten deze filosofische richtlijnen die u voor uzelf opstelt, fungeren als uw onderwijscode. Een die u gedurende uw hele carrière herziet en herschrijft. U zult zich realiseren dat sommige ideeën die op de ene school niet werkten, op een andere school wel perfect passen.

Je zult je waarschijnlijk realiseren dat de eerste versie van je filosofie een beetje idealistisch is en dat je na je eerste paar lessen misschien een paar wijzigingen moet aanbrengen! Dat is helemaal niet erg, in feite laat het zien dat je je ontwikkelt als leraar en meer leert over het soort leraar dat je wilt zijn. Die kennis kun je dan gebruiken om je plan aan te passen en een effectiever plan voor je klas te maken.