Typische taalvaardigheden voor kinderen van 0 tot 6 jaar – Uw kind helpen een lezer te worden

Leren lezen is gebaseerd op een basis van taalvaardigheden die kinderen al bij hun geboorte beginnen te leren – een proces dat zowel ingewikkeld als verbazingwekkend is. De meeste kinderen ontwikkelen bepaalde vaardigheden naarmate ze de eerste stadia van taalverwerving doorlopen. Tegen de leeftijd van 7 jaar lezen de meeste kinderen.

De volgende lijst van verworvenheden is gebaseerd op het huidige wetenschappelijk onderzoek op het gebied van lezen, onderwijs aan jonge kinderen, en ontwikkeling van kinderen . Het onderzoek op deze gebieden gaat door, en er valt nog veel te leren. Bedenk bij het bekijken van de resultaten dat er grote verschillen zijn in de manier waarop kinderen zich ontwikkelen en leren. Als u vragen of zorgen hebt over de vorderingen van uw kind, praat dan met de arts, de leerkracht of een spraak- en taaltherapeut van uw kind. Voor kinderen met welke handicap of leerprobleem dan ook geldt: hoe eerder ze de speciale hulp krijgen die ze nodig hebben, hoe gemakkelijker ze zullen leren.

Van de geboorte tot de leeftijd van 3 jaar worden de meeste baby’s en peuters in staat om:

• Geluiden maken die de tonen en ritmes imiteren die volwassenen gebruiken wanneer ze praten.
• Reageren op gebaren en gezichtsuitdrukkingen.
• Woorden die ze vaak horen beginnen te associëren met wat de woorden betekenen.
• Koer- en brabbelgeluiden maken in de wieg, wat plaats maakt voor plezier beleven aan rijm- en onzinwoordspelletjes met een ouder of verzorger.
• spelen mee met spelletjes als “kiekeboe” en “tikkertje”.
• hanteren voorwerpen als boeken en alfabetblokken in hun spel.
• herkennen bepaalde boeken aan hun kaft.
• doen alsof ze boeken lezen.
• begrijpen hoe boeken moeten worden behandeld.
• boeken delen met een volwassene als een routineonderdeel van het leven.
• een aantal voorwerpen in een boek benoemen.
• praten over personages in boeken.
• naar plaatjes in boeken kijken en beseffen dat het symbolen van echte dingen zijn.
• naar verhalen luisteren.
• volwassenen vragen of eisen dat ze met hen lezen of schrijven.
• Beginnen aandacht te schenken aan specifieke letters, zoals de eerste letters van hun naam.
• Krabbelen met een doel (proberen iets te schrijven of te tekenen).
• Produceren enkele letterachtige vormen en krabbels die op de een of andere manier op schrijven lijken.

Vanaf de leeftijd van 3-4 jaar zijn de meeste kleuters in staat om:

• Lustig luisteren naar en praten over verhalenboeken.
• Begrijpen dat letters een boodschap bevatten.
• Pogingen doen om te lezen en te schrijven.
• Bekende tekens en etiketten herkennen.
• Deelnemen aan rijmspelletjes.
• Letters herkennen en letter-klank overeenkomsten maken.
• Gebruikte bekende letters (of hun beste poging om de letters te schrijven) om geschreven taal weer te geven, vooral voor betekenisvolle woorden zoals hun namen of zinnen zoals “Ik hou van je.”

Op 5-jarige leeftijd zijn de meeste kleuters in staat om:

• Klinkt alsof ze lezen als ze doen alsof ze lezen.
• er plezier in hebben om voorgelezen te worden.
• eenvoudige verhaaltjes navertellen.
• beschrijvende taal gebruiken om uit te leggen of vragen te stellen.
• letters en overeenkomsten tussen letters en klanken herkennen.
• vertrouwd zijn met rijmen en beginklanken.
• begrijpen dat lettertekens van links naar rechts en van boven naar beneden gelezen worden.
• Beginnen gesproken en geschreven woorden met elkaar te vergelijken.
• Beginnen letters van het alfabet te schrijven en enkele woorden die ze vaak gebruiken en horen.
• Beginnen verhalen te schrijven met enkele leesbare delen.

Op 6-jarige leeftijd kunnen de meeste brugklassers:

• Vertrouwde verhalen lezen en navertellen.
• Verschillende manieren gebruiken om te helpen bij het lezen van een verhaal, zoals herlezen, voorspellen wat er gaat gebeuren, vragen stellen, of gebruik maken van visuele aanwijzingen of plaatjes.
• Zelf beslissen om lezen en schrijven voor verschillende doeleinden te gebruiken;
• Sommige dingen met gemak hardop lezen.
• Herkennen nieuwe woorden door gebruik te maken van overeenkomsten tussen letters en klanken, delen van woorden en hun begrip van de rest van een verhaal of gedrukt voorwerp.
• Identificeren een toenemend aantal woorden op zicht.
• Sound out en representeren de belangrijkste klanken in een woord wanneer ze proberen te spellen.
• Schrijven over onderwerpen die veel voor hen betekenen.
• Proberen enkele leestekens en hoofdletters te gebruiken.

***Gebaseerd op informatie uit Preventing Reading Difficulties in Young Children, een rapport van de National Research Council, door de Committee on the Prevention of Reading Difficulties in Young Children, 1998; en uit de Joint Position Statement van de International Reading Association (IRA) en de National Association for the Education of Young Children (NAEYC), 1998. Voor de volledige referenties, zie de Bibliografie.

< Vorige pagina | ^ Top ^ | Volgende pagina >

	Afdrukbare weergave Deel deze pagina