Presentación

El ejercicio de valores fundamentales está diseñado para que los participantes tengan la oportunidad de explorar sus valores personales a un nivel profundo. Al examinar una lista de valores y clasificar cada uno de ellos de «siempre valorado» a «menos valorado», los participantes se involucrarán en una seria auto-reflexión y evaluación. Al final de la actividad, los participantes tendrán una tabla de valores fundamentales (los que entran en la categoría de «siempre valorados») que les definen. Además, se pedirá a los participantes que compartan su lista de valores fundamentales con el resto del grupo y generen una lista de valores compartidos. Esto dará a los participantes la oportunidad de observar los valores fundamentales de los demás y fomentará el diálogo sobre las diferencias existentes y los valores comunes.

Objetivos de la actividad:

• Ayudar a los alumnos a determinar y priorizar sus valores individuales.
• Aprender a apreciar la diversidad de valores.
• Provocar en los alumnos un debate sobre los contextos culturales en los que surgieron sus valores y cómo aprendieron a perseguir unos valores sobre otros. También se invita a los estudiantes a considerar el contexto en el que se construyó esta actividad y cómo alguien de un contexto social muy diferente podría tener valores fundamentales que no se identifican específicamente en la actividad.

Aplicación en un curso STEM:

Debido a que ciertos grupos están subrepresentados en STEM profesional y académicamente, la amenaza de los estereotipos puede obstaculizar su rendimiento académico en el aula. La amenaza del estereotipo, en este caso, podría manifestarse en los resultados más bajos de los exámenes de un individuo de un grupo subrepresentado (por ejemplo, mujeres, estudiantes de color), ya que temen confirmar un estereotipo negativo de que su grupo suele tener un rendimiento inferior en los cursos STEM. Sin embargo, la investigación sobre cómo combatir la amenaza de los estereotipos ha demostrado que la realización de una actividad, como la afirmación de valores, puede borrar las diferencias de rendimiento entre los estudiantes. Según un estudio, «la afirmación de valores… puede amortiguar a las personas contra esa amenaza psicológica. Cuando afirman sus valores fundamentales en un entorno amenazante, las personas restablecen una percepción de integridad y valor personal… tales afirmaciones disminuyen el estrés evaluativo y mejoran el rendimiento de los individuos amenazados por estereotipos.»

Aplicación en un curso de gran tamaño:

Los cursos de gran tamaño pueden ser impersonales y abrumadores, lo que hace que los estudiantes se sientan perdidos en una sala de conferencias abarrotada. Dedicar tiempo a actividades como ésta puede crear un espacio más inclusivo y acogedor. Además, los estudios han demostrado que el aumento de la participación y el compromiso de los estudiantes en los cursos grandes puede conducir a mejores resultados académicos y sociales. Aunque puede haber limitaciones en la participación e interacción de los estudiantes en los cursos grandes, dedicar tiempo de clase a que los estudiantes participen en su aprendizaje con los demás, especialmente en los cursos grandes y diversos, es un principio pedagógico sólido. En esta actividad, la clase puede dividirse en pequeños grupos, con la posibilidad de una puesta en común en gran grupo al final.

Aplicación en un curso en línea:

Ya sea que usted esté enseñando a distancia por primera vez o sea un facilitador de cursos en línea con experiencia, la planificación de actividades para fomentar la inclusión en su curso en línea puede no ser un enfoque central. Sin embargo, debido a que los estudiantes aprenden y construyen una comunidad a distancia, puede ser más difícil para ellos hacer conexiones entre sí y con el contenido del curso. Esta actividad, que es mejor que la realicen los estudiantes fuera de la clase, puede utilizarse de diversas maneras durante la misma. Utilizando técnicas de aprendizaje activo, los alumnos pueden presentar sus valores en salas de descanso o se pueden hacer breves presentaciones de los alumnos en clase. Después, los alumnos pueden reflexionar sobre lo que han compartido y lo que han escuchado de otros compañeros, utilizando el documento del minuto. Esta actividad ayuda a establecer y apoyar un clima de clase que fomenta la pertenencia de todos los estudiantes, que es un principio clave del aprendizaje en línea.