Das Klassenraummanagement war mein größtes Problem als neuer Lehrer. Ich ging davon aus, dass ich das Klassenzimmermanagement in der Tasche haben würde, weil ich durch Babysitting, als Betreuerin in einem Ferienlager und durch ähnliche ehrenamtliche Tätigkeiten ziemlich viel Erfahrung in der Arbeit mit Kindern hatte. Aber wie sich herausstellte, war die Leitung eines Klassenzimmers ganz anders und viel schwieriger als alles, was ich vorher gemacht hatte.

In meinem ersten Jahr hatte ich keine Verfahren eingeführt und dachte, dass meine Schüler nicht lernen würden, wenn ich nicht immer nett zu ihnen wäre. Aus diesem Grund hatte ich keinerlei Kontrolle über mein Klassenzimmer. Ich war so hilflos wie ein Kätzchen.

In meinem zweiten Jahr habe ich meine Nachsicht aus dem Vorjahr überkompensiert und mich ein wenig wie ein Drache verhalten. Diesmal habe ich Verfahren angewandt und hatte mein Klassenzimmer fast perfekt unter Kontrolle, aber ich war zu Beginn des Jahres so streng, dass es für meine Schüler schwierig war, eine Beziehung zu mir aufzubauen und/oder mir zu vertrauen. Das war nicht in Ordnung.

Im dritten Jahr begannen sich die Dinge auszugleichen. Ich wusste, dass ich Grenzen setzen und hart mit meinen Schülern umgehen musste, die sie überschritten, aber ich wollte auch eine warme und einnehmende Atmosphäre im Klassenzimmer schaffen, damit die Kinder gar nicht erst an ihre Grenzen gehen wollten. In meinem vierten Jahr arbeitete ich daran, dieses Gleichgewicht zu perfektionieren, und in meinem fünften Jahr fühlte es sich schließlich ganz natürlich an, wie Fahrradfahren.

Klassenraummanagement ist nicht wie ein Rezept, bei dem man genaue Schritte befolgt und am Ende ein schönes Endprodukt erhält. Es braucht Zeit, Übung und Geduld. Aber hier sind einige Tricks, die ich gelernt habe, um diesen Prozess voranzutreiben:

Verwenden Sie eine leise (aber feste) Stimme, um das Verhalten umzulenken.

Eine leise Stimme ist auf lange Sicht viel effektiver als eine laute. Was ich damit meine, ist, dass eine laute Stimme zwar einen Schüler dazu bringen kann, das zu tun, was du im Moment willst, aber du kannst seinen Respekt völlig verlieren und/oder er kann die Fähigkeit verlieren, sich in deinem Unterricht zu konzentrieren. Eine laute Stimme sagt: „Herzlichen Glückwunsch, Teenager, ich habe euch die vollständige Kontrolle über mein Temperament gegeben! Erlaubt mir zu demonstrieren, wie leicht ich zu manipulieren bin.“ Eine kontrollierte, ruhige Stimme sagt: „Ich habe immer noch die Kontrolle über meine Gefühle und über dieses Klassenzimmer. Und ihr müsst genau zuhören, was ich sage.“

Entschuldigen Sie sich.

Wir alle machen Flüchtigkeitsfehler oder bringen Frustrationen aus unserem Privatleben versehentlich in den Unterricht. Wenn du weitermachst, ohne es zuzugeben oder anzusprechen, gibst du nur ein Beispiel dafür, dass sich die Mächtigen nicht entschuldigen müssen. Wenn Sie jedoch Ihre Fehler zugeben und um Vergebung bitten können, leben Sie eine äußerst wichtige Charaktereigenschaft (Demut) vor, und Ihr Beispiel wird für Ihre Schüler von Bedeutung sein.

Im letzten Jahr musste ich mich wahrscheinlich achtmal bei meiner ersten Klasse entschuldigen. (Wahrscheinlich, weil ich sie direkt nach den oft frustrierenden Fakultätssitzungen hatte.) Ich habe festgestellt, dass ich in den wenigen Sekunden, in denen ich mich entschuldige, oft bessere Laune bekomme. Sie halfen mir sogar dabei, eine Routine zu entwickeln, um mich zu „resetten“, indem ich mir 60 Sekunden lang Bilder von Tierbabys anschaute.

Lassen Sie sich eine einzigartige Aktivität, ein Spiel oder eine Tradition einfallen, die schrullig, lustig und einzigartig für Ihre Klasse ist.

Das macht nicht nur den Schülern Spaß, sondern ist auch perfekt, um die Kameradschaft in der Klasse zu stärken (was bei Kindern in der Sekundarstufe schwer zu erreichen ist). Hier sind einige Beispiele von herausragenden Lehrern aus dem ganzen Land:

• „Ich liebe es, am Montagmorgen zu teilen! Ich erfahre etwas über ihr Wochenende, und sie erfahren etwas über meines. Wir feiern gemeinsam gute Wochenenden und haben Mitgefühl für schlechte Wochenenden. Das macht den Montag zu etwas, worauf man sich freuen kann!“

• „Meine Klassen sind in vier Häuser aufgeteilt, wie in Harry Potter. Sie sind nach vier großen Denkern/Erfindern benannt: Nikola Tesla, Maryam Mirzakhani, Percy Julian und Ida B. Wells. Die Schüler werden mit dem Sortierhut „sortiert“, und ihr erstes Projekt besteht darin, ihren Gründer zu recherchieren und dem Rest der Gruppe eine Lektion über ihn/sie zu erteilen. Sie bekommen Hauspunkte für die Beantwortung von Aufwärmfragen, für ihr Auftreten usw., und ich vergebe nach dem Zufallsprinzip Preise an das Haus, das am besten abschneidet.“

• „Ich habe ein mobiles Haus, also habe ich einen Bürgersteig vor der Tür. Ich benutze die Kreide, um den Schülern Notizen zu ihren Geburtstagen zu schreiben, Zitate zu verfassen oder ihnen an Prüfungstagen viel Glück zu wünschen. Das ist etwas Besonderes, das jeder in der Schule sehen kann, wenn er vorbeigeht.“

• „Am ersten Schultag bitte ich jeden meiner Achtklässler, eine leere Postkarte für mich zu adressieren. Das Adressieren der Umschläge/Karten ist der zeitaufwendigste Teil beim Verschicken einer Nachricht nach Hause! Im Laufe der Tage/Wochen schreibe ich meinen Schülern eine nette Notiz und schicke sie ab. Vierzehnjährige scheinen es zu lieben, Post von zu Hause zu bekommen, und es ist eine tolle Möglichkeit, eine positive Beziehung zu den Schülern und ihren Familien aufzubauen!“

• „Ich unterrichte Spanisch in der Oberstufe. Ich warte draußen, um meine Schüler zu begrüßen, und jeden Tag habe ich eine neue Frage für jeden von ihnen. Normalerweise hat sie etwas mit den Vokabeln zu tun, die wir gerade lernen, immer auf Spanisch, und ich versuche, sie so sympathisch wie möglich zu formulieren: ‚Mögen Sie lieber Katzen oder Hunde?‘ ‚Wer ist besser: Justin Timberlake oder Justin Bieber? Am Anfang des Jahres sind sie alle ein wenig verunsichert, aber an Thanksgiving warten sie alle auf ihre Frage. Wenn ich sie nicht frage, sagen sie mir, dass sie ihre Frage haben wollen!“

• „Ich klebe Aufkleber auf die Außenseite ihrer Lesejournale, nicht auf die Innenseiten. Ich unterrichte in Ohio, also vergleichen sie es immer mit den Helmen der Ohio State Footballspieler.“

• „An meiner Tür: ‚Spät dran? Ohne Tanzen kein Zutritt.'“

• „Wir benutzen das Zeichensprache-Symbol für ‚Ich liebe dich‘, um zu antworten, wenn ein Schüler etwas schreibt, wenn er etwas Schwieriges zugibt – so ziemlich immer, wenn wir das Gefühl haben, dass einer von uns Liebe oder Anerkennung braucht und/oder verdient hat. Ich mag das Klatschen nicht, weil es manchmal ein Symbol für Beliebtheit ist (lauter = beliebter). Die Kinder machen das ganz toll. Wenn jemand etwas über Traurigkeit schreibt, gehen die Schilder einfach hoch. Das bringt mich zum Weinen.“

Lassen Sie sich nicht auf einen Streit mit einem Schüler ein.

Wie bei Nummer eins – sich auf einen hitzigen Streit einzulassen, zeigt dem Schüler nur, dass er die Macht hat, Ihre Gefühle zu kontrollieren. Wenn Sie einen Schüler zurechtweisen oder eine Konsequenz aussprechen, dann tun Sie das in aller Ruhe und machen Sie sofort mit einer anderen Aufgabe weiter, sei es die Fortsetzung des Unterrichts oder das Abheften von Ordnern. Der Schüler wird vielleicht Einwände erheben oder versuchen, Sie zu ärgern, aber Sie werden offensichtlich mit dem beschäftigt sein, was Sie gerade tun, um es zu bemerken.

Bringen Sie sie zum Lachen!

Einer der besten Wege, Kinder dazu zu bringen, Ihnen aus der Hand zu fressen, ist, Ihren Sinn für Humor zu zeigen. Lachen Sie über sich selbst! Fügen Sie alberne Fragen in Ihre Abschlussprüfungen ein! Verkleiden Sie sich mit etwas, das mit Ihrem Unterricht zu tun hat! (Benutzen Sie den Humor aber nicht, um auf einen ernsten Regelverstoß hinzuweisen oder einen Schüler in Verlegenheit zu bringen.)

Wir hoffen, dass Sie sich dieses Jahr nicht als Kätzchen oder Drache im Klassenzimmer wiederfinden, sondern irgendwo dazwischen. Wie ein Pferd vielleicht. Oder ein Greif.

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Und warum das Unterrichten in der Mittelstufe so schwer ist.