Typische sprachliche Fähigkeiten von Kindern von der Geburt bis zum Alter von 6 Jahren – Wie Ihr Kind zum Leser wird

Das Lesenlernen beruht auf einer Reihe von sprachlichen Fähigkeiten, die Kinder von Geburt an erlernen – ein ebenso komplizierter wie erstaunlicher Prozess. Die meisten Kinder entwickeln bestimmte Fähigkeiten, während sie die ersten Phasen des Spracherwerbs durchlaufen. Im Alter von 7 Jahren können die meisten Kinder bereits lesen.

Die folgende Liste von Errungenschaften basiert auf der aktuellen wissenschaftlichen Forschung in den Bereichen Lesen, frühkindliche Erziehung und kindliche Entwicklung. Die Studien auf diesen Gebieten gehen weiter, und es gibt noch viel zu lernen. Wenn Sie sich die Leistungen ansehen, sollten Sie bedenken, dass sich Kinder in ihrer Entwicklung und ihrem Lernverhalten sehr stark unterscheiden. Wenn Sie Fragen oder Bedenken zu den Fortschritten Ihres Kindes haben, sprechen Sie mit dem Arzt, dem Lehrer oder einem Sprachtherapeuten des Kindes. Je früher ein Kind mit einer Behinderung oder einem Lernproblem die spezielle Hilfe bekommt, die es braucht, desto leichter wird es lernen.

Von der Geburt bis zum Alter von 3 Jahren sind die meisten Babys und Kleinkinder in der Lage,:

• Laute zu machen, die die Töne und den Rhythmus nachahmen, die Erwachsene beim Sprechen verwenden.
• auf Gesten und Gesichtsausdrücke zu reagieren.
• anzufangen, Wörter, die sie häufig hören, mit der Bedeutung der Wörter zu verbinden.
• Gurren und brabbelnde Geräusche in der Krippe zu machen, was dazu führt, dass sie Reim- und Nonsens-Wortspiele mit einem Elternteil oder einer Betreuungsperson genießen.
• Mitspielen bei Spielen wie „Kuckuck“ und „Kuckuck“.
• Handhaben von Gegenständen wie Pappbüchern und Buchstabenblöcken.
• Erkennen bestimmte Bücher an ihrem Einband.
• Vorgeben, Bücher zu lesen.
• Verstehen, wie man mit Büchern umgehen sollte.
• Bücher mit einem Erwachsenen teilen.
• Einige Gegenstände in einem Buch benennen.
• Über Figuren in Büchern sprechen.
• Bilder in Büchern betrachten und erkennen, dass sie Symbole für reale Dinge sind.
• Geschichten hören.
• Erwachsene bitten oder fordern, dass sie mit ihnen lesen oder schreiben.
• Sie fangen an, auf bestimmte Schriftzeichen zu achten, z.B. auf die Anfangsbuchstaben ihres Namens.
• Kritzeln mit einem Ziel (versuchen, etwas zu schreiben oder zu zeichnen).
• Sie produzieren einige buchstabenähnliche Formen und Kritzeleien, die in gewisser Weise dem Schreiben ähneln.

Ab dem Alter von 3-4 Jahren sind die meisten Vorschulkinder in der Lage:

• Sie hören gerne Geschichtenbücher und sprechen darüber.
• Sie verstehen, dass die Schrift eine Botschaft enthält.
• Sie versuchen zu lesen und zu schreiben.
• Sie erkennen vertraute Zeichen und Etiketten.
• Sie nehmen an Reimspielen teil.
• Sie erkennen einige Buchstaben und können einige Buchstaben-Laut-Zuordnungen vornehmen.
• Benutzen Sie bekannte Buchstaben (oder ihren besten Versuch, die Buchstaben zu schreiben), um geschriebene Sprache darzustellen, besonders für bedeutungsvolle Wörter wie ihre Namen oder Sätze wie „Ich liebe dich.“

Im Alter von 5 Jahren sind die meisten Kindergartenkinder in der Lage:

• So zu klingen, als würden sie lesen, wenn sie so tun, als würden sie lesen.
• Vorlesen lassen.
• Einfache Geschichten nacherzählen.
• Beschreibende Sprache verwenden, um zu erklären oder Fragen zu stellen.
• Buchstaben und Buchstaben-Laut-Zuordnungen erkennen.
• Vertrautheit mit Reimen und Anfangslauten zeigen.
• Verstehen, dass die Schrift von links nach rechts und von oben nach unten gelesen wird.
• Beginnen, gesprochene und geschriebene Wörter zuzuordnen.
• Beginnen, Buchstaben des Alphabets und einige Wörter zu schreiben, die sie häufig verwenden und hören.
• Beginnen, Geschichten mit einigen lesbaren Teilen zu schreiben.

Im Alter von 6 Jahren können die meisten Erstklässler:

• Vertraute Geschichten lesen und nacherzählen.
• eine Vielzahl von Möglichkeiten nutzen, um beim Lesen einer Geschichte zu helfen, wie z. B. Vorlesen, Vorhersagen treffen, Fragen stellen oder visuelle Hinweise oder Bilder verwenden.
• selbständig entscheiden, Lesen und Schreiben für verschiedene Zwecke zu nutzen;
• einige Dinge mit Leichtigkeit laut vorlesen.
• Neue Wörter erkennen, indem sie Buchstaben-Laut-Zuordnungen, Wortteile und ihr Verständnis für den Rest einer Geschichte oder eines gedruckten Artikels verwenden.
• Eine zunehmende Anzahl von Wörtern vom Sehen her erkennen.
• Die wichtigsten Laute eines Wortes aussprechen und darstellen, wenn sie versuchen, es zu buchstabieren.
• Schreiben über Themen, die ihnen viel bedeuten.
• Versuchen, einige Satzzeichen und Großschreibung zu verwenden.

***Basierend auf Informationen aus Preventing Reading Difficulties in Young Children, einem Bericht des National Research Council, vom Committee on the Prevention of Reading Difficulties in Young Children, 1998; und aus der Joint Position Statement of the International Reading Association (IRA) and the National Association for the Education of Young Children (NAEYC), 1998. Die vollständigen Referenzen finden Sie in der Bibliographie.

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